基于学生兴趣的小学音乐教学研究

阮媛

在小学音乐教学中，兴趣的作用是不可忽视的，从兴趣入手开展教学可以使学生以更大的积极性参与到课堂学习之中，在体验与感受中收获更多。本文将围绕小学生学习兴趣在小学音乐教学实践中的激发与运用展开探讨。

一、学生兴趣在小学音乐教学中的价值体现

从兴趣入手可以达到增强学生参与性的效果，现代音乐课堂强调教师与学生之间的互动，让学生成为课堂的主人。当学生在小学阶段具备了浓厚的音乐学习兴趣，学生在日后的学习中也将会把这一兴趣化为自己学习的动力，更好地促进学生的音乐发展。从学生个人发展的角度来看，兴趣入手引导学生参与到音乐学习中，还能够使学生的音乐感知能力得以提升，对音乐的节奏把控能力得以提升，学生的音乐鉴赏能力和音乐素养得以提升。

二、学生兴趣在小学音乐教学中的激发与运用

在小学音乐教学中，教师如何才能捕捉到学生的音乐学习兴趣，更好地开展课堂教学呢？我认为可从以下角度入手展开教学：

1.认识学生

抓住学生的音乐学习兴趣点，教师首先要做到的是了解学生、认识学生。在这个过程中教师不仅要懂得不同年龄段学生呈现出的不同心理变化、身心发展规律，还要懂得学生具体的兴趣爱好、性格特点，甚至连学生同伴之间的关系也要略知一二。只有这样，在开展音乐教学活动时，才能将学生的音乐学习与兴趣发展相结合，课堂活动与同伴友谊相联系。关于如何了解小学生的心理变化与发展规律，教师可以通过与其他教师交流合作以及参与继续教育、教师培训等方式获得;对于了解学生的具体爱好、性格特点以及学生之间的关系，则需要教师耐心来融入学生中间，在课余时间与学生多交流、多互动，从而增进彼此之间的了解。

2.在玩中学

当教师对学生产生充分了解之后，课堂教学科之中，教师就应该充分利用学生的兴趣点，从将游戏与学习相结合的角度，来提升课堂音乐教学的兴趣。例如在学习湘教版三年级上《跳格子》时，其教学目标是引导学生感受音乐节奏，而教师就可以将这种音乐节奏感知与学生小组游戏竞赛相结合，即每个小组派出一名同学参与“跳格子”PK，获胜者可以为本小组争取较高得分。在反复派出不同组员的过程中，每个学生都参与到了感受音乐节奏的学习与体验中。

3.在做中學

如果每节课都以游戏教学的方式开展，难免会使课堂教学在形式上变得散漫，同时并不是所有的教学内容都是可以与游戏相结合的，因此将兴趣融入教学也可以通过“在做中学”的形式展开。例如教师在指导学生学习湘教版三年级上《小猫钓鱼》时，就可以通过动作与唱歌相结合的方式，鼓励学生将做事情三心二意的小猫情态表现出来，让学生将自己的身体协调能力与歌曲信息结合起来，音乐感知兴趣与故事情节连接起来。在这样的音乐教学中，学生的学习兴趣被激发出来;在这种的音乐体验中，学生用耳朵与大脑感知音乐的节奏，用嘴巴与四肢来表达音乐的节奏;在这样的参与中，学生可以感受到音乐的美好，体会到音乐带来的快乐。

从兴趣入手展开音乐教学是对学生主体性的尊重，对学生学习和发展规律的尊重。在小学音乐教学中教师要发现学生的兴趣点，利用学生的兴趣点，从而使学生在音乐课堂中收获更多能力、更多素养，使学生在音乐中快乐前行。

（作者单位：咸宁市教科院）

责任编辑  张敏