以计算思维为导向的“引导层动画”教学设计

浙江省衢州市兴华中学 毛 晖

计算思维：

计算思维是当今三大科学思维之一，在教学中的运用越来越受到重视。将计算思维观念引入学科教学，从课程内容角度把握系统的计算思维知识，注重可持续计算思维能力培养，提高学生分析问题和解决问题的能力，对培养自主能力及创新能力有着重要作用。计算思维可简单理解为解决问题时，要考虑问题的难度如何，属于哪类问题，有哪些解决方法，对比这些方法，找出最佳解决方法。在这一过程中用到的抽象、回推、递归、启发等方法都体现了计算思维，把一个困难的问题重新阐述成几个简单问题。

课程标准要求：

Flash课程要求学生学会制作动画，理解基本原理、解决问题的基本特点及方法，真正理解计算思维在教学中的作用，并从计算角度思考问题。

基于计算思维在学科教学中的重视，本课运用计算思维学习“引导层动画”，研究计算思维在提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养创新能力上发挥的作用。

教学需要分析：

Flash是实践性比较强的课程，学生对于课程内容兴趣很大。教学设计应考虑既能吸引学生的兴趣，又循序渐进，为学生所接受，引导学生从计算角度分析、比较、提出问题，进行抽象转化等活动，可以使学生不仅获得课程知识而且学会解决问题，认识到 Flash就在我们身边，是认识和解决生活问题的有力途径，同时体验计算思维解决问题的方式。

本节课的主要内容是要求学会引导层动画的制作，掌握引导线的应用技巧。在制作动画作品中，巩固动画补间动画制作的方法和技能，体验引导层动画，这是对运动对象沿直线运动动画的延伸。教师进行分层任务教学，让所有学生都能有所收获 。培养学生的合作、探究精神，训练学生的思维，体验制作动画的乐趣。引导层动画的内容建立在元件、动画补间动画的基础之上，学生须具备一定的Flash操作基础。

教学对象分析：

通过前面的学习，对于学习Flash的兴趣已经被充分调动起来，学生已经掌握了flash动画补间动画的原理和制作方法，但是元件只能直线运动，如何让元件沿指定的路径运动是学生非常想学习解决的问题。

教学目标：

知识与技能：

1.了解引导层动画的原理；

2.学会引导层动画的制作，掌握引导线的应用技巧；

3.巩固动画补间动画制作的方法和技能。

过程与方法：

1.培养运用flash软件制作动画作品的能力；

2.通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队协作能力；

3.通过点评，培养学生的语言交流能力和作品鉴赏能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生学习Flash的兴趣；

2.体验动画制作过程中的乐趣、以及制作成功后的喜悦。

教学重难点：

教学重点：添加引导层、绘制引导线，创建引导层动画。

教学难点：引导线的应用技巧，运动对象与引导线的吸附操作。

教学过程：

教学环节及所用时间教师活动 学生活动 设计意图（一）导入新课3分钟教师播放鱼在海洋中游的动画,一个是直线，一个是曲线。 观看动画，找出动画之间的不同。创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务5分钟 教师出示任务一：创建第1帧至第30帧的小鱼直线游行的动画补间动画，并测试动画效果。如果要让对象沿着自己设定的路径运动，又该如何实现呢？这就是今天这节课要研究的问题。学生根据要求完成小鱼直线游行的动画补间动画（借助教材或任务帮助）巩固动画补间动画，为后续的学习打下基础。引入新课(二 )学 习 新知5分钟学生观察比较两个动画的时间轴，理解相关概念。理解引导层动画的相关概念1、引导学生理解引导层、引导线、被引导层的概念。分析引导层动画源文件：一个基本的引导层动画由两个图层组成，上一层：引导层（引导线）；下一层：被引导层（元件：小鱼）引导线：是引导层动画的运动轨迹，小鱼沿着引导线运动。引导层的作用，引导线的画法。2、引导学生自主探究。教师出示任务二：在任务一的基础上，自主尝试完成小鱼曲线游行的引导层动画（借助教材或任务帮助），并测试动画效果。3、教师巡视指导，启发学生解决问题。思考 ：如何添加引导层?教师提出问题：曲线图层和普通图层一样吗? 运动对象和曲线有什么关系?4、教师引导学生总结引导层动画的制作方法步骤。引导层 ：设定对象运动路径的特殊图层。引导线 ：在引导层中绘制的运动路径 (一般为一条平滑的曲线 )。如何添加当前图层的引导层 ：在当前图层名称上单击鼠标右键，在打开的菜单中选择“ 添加传统运动引导层 ”。如何绘制引导线：可 以使用铅笔工具、钢笔工具或直线工具。学生自主探究，完成任务二曲线相当于路线，作为引导线，所在的图层为引导层，相应的运动对象在被引导层上。两图层对象是牵引和被牵引的关系。曲线运动问题递推为抽象的各个动画的制作问题，已经学习了直线运动动画，如何用逐帧动画或补间动画实现曲线运动呢? 启发学生结合数学知识直线转化折线，折线转化曲线的例子。培养学生自己动手解决问题的能力(三 )应 用 新知8分钟教师主要引导和激励学生探索学习，结合实例分解动画要素，通过观察、比较、探究等一系列活动，归纳出引导层与引导线的作用，加深对知识的认识和理解，从而掌握曲线运动的本质。让学生体验学习过程类比等思想的运用。（四）课堂小结，课后思考5分钟通过本课的学习，初步尝试引导层动画制作的一般过程与技巧：1、动画补间动画2、添加引导层3、绘制引导线课后思考：如果需要在动画播放时显示引导线，应如何做?学生参与总结，并完成课堂学习自我评价表。梳理知识，进一步巩固引导层动画的相关知识。学生通过分解、转化等思维方法，顺利地完成学习任务，遇到问题时学习者可以化繁为简，分解复杂问题，从原理上理解引导层动画。