中考英语复习策略总结

苏晓星

中考的重要性不言而喻。如何带领学生顺利度过中考复习这段时光，不只是一个应试问题，更是问题解决能力的考验，也是面对人生重要选择时的一种态度。有了合适的复习策略，可以让中考复习这段时光熠熠生辉;如果复习策略不恰当，则非但复习过程会事倍功半，甚至会影响人生走向。近年来，笔者基于初中英语中考复习的有效策略不断进行总结，同时，基于考前对不同层次学生考试结果进行了预设，结果发现学生的中考结果都在笔者的预料之内，于是感觉有必要总结一下相关策略。

立足实际，确立阶段性目标

现阶段初中英语复习教学中普遍存在时间紧、教材内容松散且繁杂的问题，所以初中英语教师应采取有效策略开展高效复习。其实，作为一线教师，大多知道复习是需要讲策略的，但这个策略如何讲，却值得思考。笔者的经验是，从学生的视角出发，坚持立足学生实际，引导学生确立阶段性的目标，是中考复习的首要策略。

由于初中英语正常有近一个学期的时间用于中考前复习，因此阶段性的目标确定非常重要，而这个目标的确定最好要根据学生的基础来进行，这意味着不能完全根据考试需要和教师的想象来进行。笔者在中考复习前，就特别注意引导学生判断自己在英语学习中的不足，在一轮复习前要让学生对自己的词汇量、重要语法、口语听力、写作等方面进行判断，笔者给出参考标准是A、B、C三级，其中A级表示词汇量充足（写作时够用）、语法熟练（写作中不会出错）、口语听力标准（模拟测试中满分达80%以上）;B级、C级依次递减。然后让学生对号入座，而阶段性目标就确定为一模复习后能够前进一个级别。

这里最需要强调的是，教师不根据平常学生成绩去给学生定级别，而是让学生自主判断策略运用，让学生对自己的学习状态、学习结果有一个认识、总结、反思的机会。只有他们对自己的英语学习总体状况有一个清晰的认识，才能让他们在复习过程中有责任感，而取得成绩之后成就感也会更强，从而為后续复习提供更为强大的动力。在此过程中，教师的作用发挥在辅助学生判断上。笔者在学生判断出自己的结果之后，如果遇到与笔者判断不一致的，就会与他们交谈并分析，通常是让学生先说理由，笔者判断之后如果感觉有道理，则不强求学生改变;只有差距特别大的，才会明确要求他们重新判断。事实上，这也是针对自主判断与定位的策略运用。

在安排中进行动态化调整

中考复习是学生自己的事，教师在指导复习的过程中，要注意自身作用的定位。笔者以为，中考复习中教师的作用在于帮学生确定复习方向，同时监控学生的复习过程。除此之外，很多重要的事情都不能越位，只有还学生主体地位，让学生在复习的过程中对自己的复习步骤精确安排，遇到新问题时及时进行动态调整，才能使学生的复习处于合理轨道之上。

例如，听力训练很重要，因为听力考试在中考之前，对学生的心态影响非常大。在进行听力训练的时候，笔者注意到相当一部分学生在听、选的时候是有问题的。于是，在复习过程中，笔者挑选出若干个很用功但进步不明显的学生进行交流，判断他们的复习方法，然后给他们提供建议。在摸索到基本规律之后，笔者让他们在做听力题时，要注意先读题;有同学则在此过程中总结出了“抢策略”，即在听到问题之前，先抢看材料、看问题，因为抢了之后可以更准确地确定后面听的重点，于是听也就有了方向性与目的性。这种有重点的听，肯定比无重点的听的效果要好得多。当然，在此过程中也有少数学生提出自己似乎在抢读之后无法确定可能的考点，这导致了后面在判断听的重点的时候出现困难。于是，笔者就建议他们进行动态调整，比如可以找曾经做过的听力题去重新分析、总结一下，看所听的内容与问题之间是如何衔接的。毕竟以前做的试题相对熟悉一些，规律也好找一些。通过这样的动态调整策略运用，学生通常能够更好地掌握听力答题技巧。

这个策略其实在人机对话的朗读短文中也是适用的。虽然只是根据屏幕上的短文朗读，但一分钟的熟悉时间如何利用很是重要。学生总结出来的策略是“抢而不乱”，如读下面一短文：Halloween is on October 31. People celebrate it in many ways. Children wear special costumes and masks at Halloween. Many children play a game called “trick or treat”. They knock on their neighbours' doors and shout“trick or treat”.Their neighbours usually give them some candy as a “treat”.……学生总结出来的策略是：抓人、抓时间、抓事情……这样就可以抓住文本的关键，那么在朗读的时候心里思路就是清晰的，读出来就会比较流利、准确。

培养“考感”，形成综合学习能力

考试时的感觉很重要，考试是中考复习所累积的词汇、语法理解以及各项能力的综合运用，只有形成一定的考试直觉，才能让学生进入较好的考试状态。在训练学生“考感”的时候，笔者抓住的重点是语篇阅读与写作两个要点。事实证明，语篇阅读能力与书面表达能力一直是各省市中考英语命题重点考查内容，其中，阅读理解和书面表达往往得分率较低。那么，在中考复习过程中，笔者抓住这两个重点，引导学生坚持“快策略”，即快读、快做、快写，允许出错，但一定要分析错误原因，然后反复训练，直到以最快的速度做出正确结果。实践表明，对于基础越薄弱的学生而言，这种带有重复性质的快练是非常有用的，尤其是在培养他们的直觉方面，“快策略”可以驱动他们的考感形成，最终形成一定的考试能力。总之，初中英语复习是需要讲究策略的，而这个策略一定是在学生的实践中总结出来的。

（作者单位：江苏省江阴市长泾第二中学）