某医学院预防医学专业学生人文素质教育现况调查

杜 鹃，徐 斌

(吉林医药学院预防医学教研室，吉林 吉林 132013)

公共卫生与预防医学是一门实践性和社会性较强的综合学科，其专业人才培养，不仅要重视理论知识和实践技能水平的提高，加强人文素质教育，培养学生的医学人文情怀、责任感和使命感，是顺应医学模式发展的必然需要。为了解该专业学生人文素质现状，进行了本次调查。调查对象为某医学院预防医学专业大一至大四在校学生，采用自制的“医学生人文素质调查表”。共发放问卷350份，收回328份，有效问卷327份，有效率93.4%。调查内容包括：1)人文意识和精神的整体认知；2)人文素质教育课程认知和满意度;3)医学人文知识获取途径。由经过培训的调查员指导完成问卷并进行质量控制。应用Epidata录入数据，SPSS17.0对数据进行统计分析。

1 调查结果

1.1 预防专业学生的人文意识和精神整体认知情况

调查显示：有90.8%的学生听说过医学人文素质、人文教育或人文精神，并随着年级的增高，比率逐渐升高；了解医学人文的基本概念或内容的学生占比较低，仅为52.6%，其中一年级最低，为23.8%，但随着年级的增高，知晓率有增高趋势；有68.5%的学生认为医学人文素质教育有利于职业素质培养；74.3%的学生希望接受医学人文素质教育。

1.2 预防专业学生人文素质教育课程认知和满意度

调查显示：有64.5%的学生认为医学人文素质教育课程有助于提高个人的专业内涵；在回答“教师在课程教学中融入了医学人文教育内容”和“学校开设的人文类课程能满足医学生职业生涯需要”等问题时，满意度较低，分别为37.6%和41.9%。

1.3 医学人文知识获取途径

调查显示：思政课程、专业课程渗透和选修课是该专业学生获取医学人文知识的主要途径，所占比率分别为：36.1%、32.1%和31.5%；大一、大二学生主要通过思政课程和选修课获取医学人文知识，大三、大四学生通过专业课程渗透获取医学人文知识的比率较高；通过知识讲座、课外阅读和社会实践活动获取医学人文知识的比率在四个年级均较低。

2 讨论和建议

2.1 医学人文教育重要性的认知度较高

调查结果显示，人文素质教育的重要性在各年级预防医学专业学生中已深入人心。公共卫生与预防医学专业毕业生多从事疾病预防控制、卫生监督管理等工作，在常规工作中，需具备一定现场组织协调能力和宣传沟通能力，这更需要人文素质、人文情怀和人文精神的教育和培养。

2.2 医学人文课程建设要有新模式

调查结果显示，不足一半的学生认为学校开设的人文类课程能满足需要，这可能与医学院校更重视基础和专业课程建设，人文学科建设相对偏弱有关。因此应从专业建设和课程建设角度出发，提高人文学科建设水平，增加人文课程门类和学时，并在专业课程教育中进行人文教育渗透，二者互相促进。

2.3 丰富人文知识获取途径，营造人文校园氛围

调查显示，学生通过知识讲座、校园文化熏陶和社会实践活动获取医学人文知识的比率较低。医学生人文素质教育不应仅限于课堂，开展高水平的人文知识讲座，丰富的社会实践活动，多彩的校园文化生活，良好的教学管理和后勤服务，让学生在学习和生活的细节处感受人文关爱，体会生命的意义和价值，培养职业使命感和责任感，都是医学人文素质教育的重要组成部分。