多模态对英语专业教学的影响

常　慧

（内蒙古大学外国语学院英语系，内蒙古 呼和浩特 010021）

我国正式开始英语专业教学始于20世纪五六十年代初期，对英语专业的教学研究距今已有二、三十年。关于多模态英语教学研究则开始于20世纪90年代，它通过运用多元化模式，即运用视觉、听觉、触觉等多种感官共同使用的情况下，对英语的语言文字以及听、说、读、写等能力进行针对性学习与培养的新教学模式。与此同时，随着21世纪网络信息技术的普遍传播与普及发展下，我国英语专业教学也开始从单一的课堂教学平台，逐步转向网络教学与多媒体教学多元发展的多模态局面。多模态教学方式的发展与流行，丰富了我国教育教学模式的发展与完善，同时其还有利于对学习兴趣的调动与激发，更有利于英语专业教学的国际语言的广泛传播。针对当前我国英语专业教学中多模态教学方式的广泛运用，深入研究分析多模态教学是否对教学效率有促进影响作用，如在英语阅读与听说能力培养教学中，运用多模态教学方法，即多种感官协同运用是否能显著提高教学效率是当前教育研究者的主要任务之一。

一、多模态理论及多模态教学

20世纪90年代初期，西方语言学者在研究语言话语分析基础上，结合社会时代发展趋势，以及语言学术研究中的社会符号学，以及语句功能语法与传统话语情感等方面综合研究首次提出“多模态话语”这一新概念，并且西方语言学者Kress和Leeuwen将其定义为聚集语言功能语法的基础理论并将其从听说学习模式发展到视觉感知模式等多元教学方法。同时他们还由此创建了“再现画面”、“互动参与”，以及“构图重现”等为教学内容的语言听写与阅读能力学习的语句语法学习模式，并以此创建了多模态语言教学的语汇分析基础理论教学方法。然而，我国语言研究学者顾日国则将多模态教学定义为，通过人类不同器官作用共同感知外部环境等一系列互动过程中，从而达到教学学习的目的。学者顾日国还强调人体众多感知器官中，用单一器官互动学习的教学过程叫单模态教学，多个器官共同感知互动学习的教学过程则称为多模态教学。

近年来，我国国内学者对多模态教学研究工作也逐步开展了起来。学者顾日国利用多模态的多元教学手段特征以及多模态不同教学对象，探索构建出不同教学模式的教学模型。胡壮麟在教学分析PPT竞赛作品时提出，在语言教学中应充分利用不同方法与工具激发并刺激学习者感官学习作用，从而有效促进学习者的语言学习能力的提高。张德禄根据国外学者多模态研究理论以及先进教学技术等基础上，并将Halliday的语言学习中情景语境中的教学工具与手段灵活运用到语言教学中。同时学者谢蓉蓉还将多模态话语基础教学理论与网络多媒体平台，即网络课程相结合的基础上，率先提出多模态虚拟教学课程概念，并用科学方法论证其课程教学的科学性与合理性。目前，我国学者虽然从语言教学方面对多模态教学进行了较深入的探讨与研究工作，并取得了相应成效。然而，关于多模态在我国高校当前英语专业教学运用中，对其教学效率提高的具体影响作用仍有待深入分析。

二、多模态对英语专业教学的影响分析

1、多模态教学模式有助于理解和语汇记忆语篇

我国传统英语教学中，英语作为外来语言，由于语言能力限制，教学者在教学英语时往往注意力集中在词汇的学习以及听写能力的培养，而对于英语阅读能力与表达能力的培养往往不能起到同样的重视作用。在引入多模态英语教学中，研究者发现多模态教学模式有助于英语理解和语汇记忆能力的提高。高校英语专业教学课堂中，多模态教学通过运用多器官感知共同作用的基础上，将视觉、听觉、触觉等功能系统调动起来，从而将英语语言的词汇认知、发音，以及图像等形式进行教学基础上，不仅可增加学习者的英语学习兴趣，同时，对于其英语语汇以及语法记忆学习能力的增强也有积极影响作用。

2、多模态化的教学方式让学生对英语写作有很高积极性

传统英语教学中，按部就班的教学模式往往导致学生对英语写作性质不高，尤其僵硬、呆板的词汇学习模式，更促使学生对英语学习兴趣缺失。将多模态教学模式引入当前英语专业教学过程中，不仅可大大提高学习者的英语学习兴趣，同时也极大促进了学习者对英语写作能力的学习兴趣。通过多模态模式教学英语，学习者注意了大大集中的基础上，图片画面与优美视听，以及新闻时事相结合的方式，一方面大大提高了学习者的阅读听说能力的培养，另一方面，灵活生动的词汇学习方式对其写作能力以及写作积极性都有调动作用。多元教学手段的灵活运用，不仅让学习者倍感新鲜有趣，同时直观、生动的英语词汇教学对学习者词汇学习与词汇运用都有深刻影响作用。

3、多模态教学可培养学生的美感与创造思维力

多模态教学还对培养学生美感与创造思维力有积极影响作用。在传统英语教学中，教学方式往往以课堂教学为主，授课老师以朗读、讲解等方式教授相关英语词汇，对于阅读能力的培养则往往以聆听朗读或录音等方式进行学习，这对于我国教学规划要求的开放与发散学生思维能力与欣赏能力的培养往往起不到全面培养的目的。在新多模态英语专业教学中，多元教学形势不仅能调动学生学习兴趣，研究证明对于学生的美感欣赏能力与创造思维力也有重要作用。在多模态教学过程中，英语学习者往往会被要求互动参与学习，同时教学者在准备相关图片，情景环境时会注重对学习者欣赏能力的培养与加强，在要求学习者作答学习任务时，往往以启发与开创学生创造思维能力为教学目的。如某同学设计的英文报纸LeadingTimes，以时代为中心，将人生的各个阶段用黑白相间的人行道表示，有澎湃的高潮和笔直大道，也有艰难的低谷和爬坡。穿插其间的是图片和剪纸，颜色有黑，白，灰，红等，整体构图清楚并附有寓意。

三、科学利用多模态提高英语专业教学的建议

1、调动学生的学习兴趣，提高英语专业教学水平

科学利用多模态调动学生英语学习兴趣，提高英语专业教学水平，具体可从两方面入手。一方面，在多模态英语教学过程中，充分了解英语学习者在英语学习过程中的兴趣点与关注点，从而在针对学习者学习兴趣对象上，利用多模态多元教学方式以及娱乐教学形势等特点，对英语学习者乐于学习的知识点进行深入且发散性教学学习。另一方面，科学运用多模态教学模式的“互动”参与学习特征，积极调动学习者参与学习兴趣基础上，灵活运用师生主导性学习地位，做到英语教学过程中，教师热情引导，学生踊跃参与等互动学习场面，从而最终为改革与提高我国英语专业教学水平的根本目的。

2、改革传统教学模式，营造新的英语学习环境

改革传统教学模式，营造新的英语学习环境，要做到基于多模态教学模式基础上，综合运用不同英语学习平台，如网络视频以及多媒体工具的运用不仅能直观感受英语国际语言交流情景氛围，同时生动、真实的教学环境也更有助于学习者了解并掌握所学习语言知识。对所有师生来说，在交互英语平台上，师生会更加自觉地将自己所有的心得和成果都分享到平台上，进而营造一英语学习的新环境。在这样一个新的英语学习环境中，多模态教学模式的有效开展可以改变传统、单一的英语教学模式。

3、合理运用多模态，完善英语教学评价体系

合理运用多模态教学模式，完善英语教学评价体系是指基于多模态教学基础上，对当前我国教学工作评估体系进行优化与完善。当前我国高校英语专业教学评价体系建设中，主要以课堂教学情况与课后学生考核反馈为主要评价依据。然而，在多模态教学模式中，多元教学手段的运用不断丰富并发展了英语教学形式，课堂教学形式与网络教学平台的运用极大丰富了当前高校英语专业教学工作。同时，其对于我国英语专业教学评价体系的优化与完善也有重大作用。

四、结语

21世纪以来，网络信息技术的发展与普及推广不仅改变了人们社会生活，同时对于教育事业的改革与创新也取到了突破性作用。多模态作为多种教学模式同时运用的新教学模式。势必为英语课堂的教学注入新生命和新理念。英语教师应充分利用网络、多媒体等现代技术，为学生尽可能创造一个更加自然和丰富的学习环境的同时，从而促进我国英语教学工作水平的提高。

参考文献：

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