小学数学课堂有效教学应用模式分析

陈丽

摘要：纵观诸多学科，自始至终，数学学科都是一门基础性学科。高效的数学课堂教学也一直是数学教师的共同关注点，伴随着社会的进步，思想的更新，科技的发展，传统的小学数学课堂教學模式已经很难适应现代教育的发展，由此，我们必须对原有的传统教育模式进行改进，创新小学数学课堂教学，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;课堂教学;有限教学;应用模式;分析

引言：

抛去学生对数字的认知，小学数学是学生数学学习的初始课程，入门阶段的学习是比较重要的，良好的开始是成功的一半，良好的小学数学学习会为学生今后漫长的数学学习之路奠定坚实的基础。当然，在数学学习的初始阶段，小学数学教师的任务也是比较艰巨的，小学数学教师在保证学生顺利接收数学知识的同时，也应该逐步培养小学生数学自学能力，努力培养小学生数学学习兴趣，兴趣是最好的老师。本文章根据现实的小学数学教学环境，从不同方面提出小学数学课堂有效教学应用模式，并举例分析，敬陈管见，希望能够对从事小学数学课堂教学研究的相关同仁提供积极有益的指导。

一.运用多媒体教学设备进行教学，丰富小学数学课堂教学形式

现代科技的飞速发展也为现代教育的发展提供了新契机，现代多媒体教学设备丰富多样，小学数学教师及时更新教学观念，追随时代发展潮流，适时学习并掌握多媒体教学设备的使用技能，以便日后有效开展小学数学课堂教学。当然，小学数学教学的课堂教学形式也不能单一，教师可以在教学相长的基础上，创新小学数学课堂教学形式，丰富小学数学课堂的教学内容，拓宽小学生数学的视野。比如，在教授青岛版一年级数学《认识图形》这一课时的时候，小学数学教师可以在网络上搜罗不同类型的教学资源，如PPT课件或者图形教学动画等，然后利用多媒体教学设备，为学生进行播放，先让学生认识不同的形状，正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、多边形以及不规则图形等等，当然一年级的学生在图形认知范围上不用挖掘太深，还是要适应学生的学习能力发展的。针对一年级学生的学习特点，很多学生在课上是比较活跃的，小学数学教师还可以将课堂搬到室外，不拘泥于传统的三尺讲台，到室外去认识各种图形，在自然界中更好地体验数学的魅力。

二.创设轻松愉快的数学学习氛围，以此激发学生数学学习兴趣

很多教师和学生对数学课堂教学有一定的误解，认为数学教学课堂一般都很枯燥无味，其实不然，小学数学教学课堂也可以充满趣味，这就要求小学数学教师活跃思维，为小学生们营造一种活泼轻松的数学学习氛围，小学生在轻松的氛围中对知识的接受能力可能会更高，小学生对知识的学习可能会更专注一些，小学生也能更好地融入课堂教学，良好的数学学习氛围或许也是学生学习兴趣的来源，从我日常的教学实践经验来看，不少小学生在课下向教师反应，在愉快的教学课堂氛围中，能够更加专心的听讲，不容易走神，而在压抑沉闷的数学课堂中，他们则会控制不住的走神，听课效率较低，这一点值得教师好好总结和反思，以便不断改进教学课堂。比如，小学数学教师可以引入“音乐教学”，在课前为小学生播放数学歌曲，以数学歌曲为起点拉开本节课的序幕，然后在轻松愉快的环境中展开本节课的教学，必要时还可以结合一些数学教学动画，以便吸引小学生注意，激发小学生数学学习兴趣。

三.自主探究与教学点拨有效结合，创新习题训练模式适应学生发展

众所周知，教育不是教师一个人的独角戏，教学相长才能我们希望看到的局面，教师和学生需要一定的互动，尤其是现在提倡素质教育，因此教师也要重视学生的自学能力培养，促进学生各方面全面发展是教育的目的之一。从教育的整体来看，小学生的学业压力并是不很大，虽然数学学习离不开习题训练，但是我们也不提倡“题海战术”，小学数学教师要注意的是在小学阶段，习题训练模式一定要适应学生的发展，不同的年级小学生的学习能力必然是不同的，小学阶段低年级和高年级的培养目标也不同。比如，在每节课开始前，小学数学教师为小学生设置好学习目标，学生在了解学习目标的基础上先进行初步的自主探究学习，教师针对学生自主探究学习的情况有针对性的进行点拨教学，这样可以查漏补缺，提高小学数学教学课堂的效率。在不同的年级，为学生布置不同的习题训练任务量，题不在多在于经典，一些经典例题需要好好剖析。

结论：

综上所述，小学数学课堂有效教学模式的应用还是要考虑现实的因素，实践是检验真理的唯一标准，小学数学教师在实施相关教学策略的同时要考虑教学环境和学生学习特点，不可盲目生搬硬套。小学数学课堂教学之路“任重而道远”，还需要各位教师继续不断努力，不断提升自身教学技能。

参考文献：

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