提高口语交际能力的有效途径

余紫燕

口语交际能力是现代公民的必备能力。应该从小培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。它是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。那么，如何上好口语交际课呢？

一、明确交际目标，加强学生听说等综合能力训练

日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。同样的话不同的人说出来会有不同的味道，所以常常有人讲，这个人很有修养，那个人说话太粗鲁。口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求综合效应。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果。比如专题口语交际训练“自我介绍”，教学的重点是交际时如何说，学会把自己的姓名、年龄、家庭住址、就读学校、父母亲工作单位等说清楚、说明白。除了说的知识、技能训练外，必然涉及到听的问题，别人在自我介绍时，其它学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流等等，听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中，教师还得注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则，让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。

二、寻找交际途徑，激发交际信心

凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。一是通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。二是渗透于课堂教学过程之中。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中，使之与课堂主要教学目标水乳交融。如“请大家仔细听，这位同学讲得怎么样？”这是让学生听清楚、听明白;“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法;“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

三、创设情景，培养注意观察能力，引导学生口语表达

小学生平时不大注意观察周围的事物，就是遇到了也都是事过云烟，一说起话来或写起文章来都会无话可说也无事可写。因此，培养学生注意观察周围的事物起着至关重要的作用。我首先创设生动逼真情境培养学生注意观察周围的事物，以此来引导学生进行口语交际，因为这样能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，教师在课前准备的基础上，利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际活动中。

四、学习动手操作，培养操作和说话相结合的能力

小语新大纲规定：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言环境实践中进行。”因为任何单向的信息输入或输出都无法构成交际活动，学生只有在动态的双向或多向的语言互动环境活动中，才能增强语言表达力，提高思想的敏捷性、条理性、深刻性和独创性，进而形成机智的语言应变能力，这些都要具体表现在语文教学中。因此，要达到大纲的口语课教学要求，就要注意指导学生在互动的语言环境中训练，同时，注意指导学生动手操作，培养学生的操作和说话相结合的能力。我也注意这方面的指导。

五、创设宽容氛围，促自由发展

1.培养学生学习口语交际的兴趣和情感。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般口语交际训练内容是很有吸引力的。除此以外，还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既充分说明着怎样口语交际，更能有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此生发对口语交际的情感。

2.保护好学生的自信心和自尊心。害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学讥笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。“心病还得用心来治”，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

重视学生的口语交际，体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，有助于把握学科特性，有助于提高教学效率。口语交际是双向互动的，可以是师生之间，也可以是学生和学生之间。这样的教学势必能创设生活化的教育情境，激活学生思维，提高学生口语交际能力。

总之，口语交际的课堂教学方法多种多样，要想上好一堂口语交际课，就要根据本班学生的实际情况和课堂教学内容进行教学，因材施教，才能取到更好的教学效果。