如何树立学生的自信心

摘要：自信是成功的第一秘诀。为此，笔者在理解了自信心概念，自信心来源的基础上，分别从言传身教、尊重学生、发现闪光点、相信学生、赞美鼓励、亲近教育、归零教育等方面进行了培养途径的探讨。

关键词：言传身教;尊重;发现;相信;赞美;亲近;归零

居里夫人曾说：“自信是成功的基石。”在一个人成长的过程中，自信的确是一个不可缺少的重要心理品质，是小学生健康成长、迈向成功的重要因素，是一种高级的智慧。

那么，什么是自信，怎样培养小学生的自信心呢？

自信，主要来源于自我界限的清晰判断，自我持续的进化，内在自我的成就动机。自信心，是个体发自内心的底气，是个体对自己是否有能力成功完成某项活动的信任程度，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理特性。

培养小学生自信心，主要依托以下途径。

一、言传身教的榜样作用

身教重于言教，以身作则是培养学生自信心的首要因素。有道是，亲其师，信其道。在学生的心目中，教师就是活生生的教科书，具有无所不能的示范作用。正是在这种向师性的心理驱动下，他无时无刻都会留心观察并潜移默化地学习教师的一言一行、一举一动，可以想象，一个充满自信的老师对学生的影响会有多大，以身作则的作用是显而易见的。

二、尊重学生的自我感知

前苏联教育家布鲁姆斯基曾说：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”中国古人也曾有言“金无足赤，人无完人。”在成长过程中，每个人都会出现错误，身为教师，不应该用成人的眼光去看待，要学会蹲下身子，平等而细心地呵护学生的心灵，尊重学生的人格。不要因为自己不正当的挖苦讽刺，而使学生心灵受到伤害，从而使其产生“我不行”的心理暗示。

谁都渴望成功，谁都希望成为主角，谁都希望获得认可。为此，教师要充分发挥学生主体地位，关注学生的个体差异，积极为学生创设展示自我的平台，使每个孩子都能在不同领域获得成就感，感受到自身的重要性，从而增强自己的自信，并通过自信心的树立，将自己内在的潜能调动起来，最终获得成功。

三、发现学生的闪光亮点

每个人身上都有长处，每个人身上都有优点。作为一名教师，要善于发现学生的闪光点。不要以偏概全，不要孤立、片面、静止地看待学生缺点，应该挖掘每个学生身上的优点，鼓励他们发挥所长，一步步走向成功，并从从成功中体验乐趣，从成功中树立自信。

例如，作为一名班主任老师，在班级管理中，我会结合每位学生的特点，为其安排任务，力争做到人尽其才，事事有人做，人人有事做。在课堂教学中，我也会努力营造民主和谐、轻松愉快的学习氛围，在合作探究中，鼓励学生各抒己见，激发学生的学习兴趣。而当学生的研讨结果被老师和同学交流、认可时，他们无疑会体验到合作成功的快乐，感受到自己观点的价值，自信心自然而然又有所增加。

四、相信学生的赞美鼓励

美国著名心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”巴特尔也指出“爱和信任是一种神奇的力量，教师享有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的景象！”

由此可见，教师对学生身上存在的每一个细微的值得鼓励之处，都应该加以肯定、表扬，在充满鼓励的赞美与评价中，使学生感受到来自教师的温暖，树立起属于自己的自信，体验到进步带来的快乐，激发起成功引发的自信。

我国著名教育家陶行知老先生对此有深刻的感悟。他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”所以，身为人师的我们，一定要学会相信学生，多为学生创造动手操作的机会，多为学生创造独立完成的机会，多为学生创造与人合作的机会。或许你未发觉，而事实上就是，正是在这诸多机会的创设中，学生们逐渐克服了依赖的心理，逐渐成为了学习的主人，逐渐建立了学习的自信，逐渐体验了成功的乐趣。

所以说，作为小学教师的我们一定要时刻注重运用鼓励性评价，用我们的力量帮助学生在心底播种自信的种子，使他们在每次活动前都能在心里对自己说：“我能行！我是最棒的！”

五、亲近教育的唤醒关爱

亲近教育，是指教师根据学生小学阶段的身心特点，在教育教学、课外实践等活动中积极培养与学生之间的浓厚感情，对学生晓之以理、动之以情、导之以行，使学生更加信赖、喜欢老师，从而增强师生和谐情感，促进学生健康成长。

教师在教育教学中，尤其要关注缺乏自信心学生的情感、态度和意向，在家校合作的基础上，坚持培养目标与培养措施相结合，坚持严格要求与信任关怀相结合，坚持从情感上打动，从情感上交流，以情感人，以情动人，从而使他们逐步树立起自信心和顽强拼搏的毅力，形成健康成长的良性循环。

六、归零教育的适当渗透

我们经常鼓励学生：“成绩只代表过去，未来还需继续努力。”这句话所蕴含的，无疑就是归零教育所提倡的思想——昨天已經成为过去，每个人都要学会把握今天，展望明天。那么，为了使今后的路更加的宽阔，教育者就要鼓励学生不断进取，不断追求，开创新的篇章。

总之，自信心既是成功的催化剂，又是心理建筑的工程师;既能转化为心灵的精神力量，又能创造出奇迹。培养学生的自信心是多方面的，需要我们教师从点滴做起，用心去经营，需要我们学校、家庭、社会通力合作，共同去编织。

作者简介：张春兰，女，汉族，辽宁沈阳人，大专，小学高级教师。多年来，一直从事小学班主任工作，对小学语文学科教学有自己独到的见解。