大学生的自我意识矛盾探究

曹杏利 李德福

（中国矿业大学，江苏 徐州 221116）

一、大学生的自我意识

自我意识，是指人对自身及其与外部世界关系的意识，是人的主体意识与外部世界的相互能动的交往和作用的结果。

1、自我意识的内涵

从结构上看，自我意识具有自我认知、自我体验和自我控制三个子系统自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观念、自我观察和自我评价等。从内容上看，自我意识又可分为生理自我、社会自我和心理自我。从自我认知中的自我观念来看，又可分为现实自我、投射自我和理想自我现实。

2、大学生自我意识的形成

大学生在心身各方面都相当成熟，随着学历的不断提高，大学生的自我评价能力进一步提高，他们的自我体验和自我控制的发展水平已逐渐稳定。大学阶段正是一个人从青春期向成年期转变的重要时期，也是人的自我意识形成、发展，走向完善的重要的飞跃时期。

大学生的自我意识的形成，大致可以分为以下四种类型：（1）成就型。学生经历了探索，仔细考虑过各种同一性问题，选择自我投入的目标和方向，并对特定的目标、信仰和价值做坚定、积极的自我投入。（2）延缓型。学生正经历同一性危机，他们在积极的探索各种选择的同时，并没有做较高的投入，但有将来自我投入的倾向。（3）排他型。学生并没有体验过危机和探索，而过早的做出了投入，这种投入是非自觉的，以别人对他的期望为投入的方向，是父母或权威人物等重要他人为自己的未来发展目标做出决定。（4）弥散型。学生没有仔细考虑或解决同一性问题，也没有详细计划将来的方向，既没有对各种选择进行探索也没有投入。

二、大学生自我意识的矛盾与冲突

大学这个阶段，面临着职业取向、价值观念、择偶等各方面的压力，这对大学生的自我意识的形成上产生了很大的压力和挑战，这期间就产生了大学生自我认识过程中的困扰。影响了大学生自我同一性的确立，引发同一性危机，将会影响人格的健全发展。

1、理想我与现实我的矛盾和冲突

对理想自我的渴望与对现实自我的不满，构成了这一时期大学生自我意识发展的重要特点，自我意识的这一冲突，一方面会使学生感到焦虑苦恼，痛苦不安，可能影响到他们的心理发展和心理健康，另一方面也会促使他们设法解决矛盾，来实现“理想我”与“现实我”的统一。

2、自豪感与自卑感的矛盾和冲突

刚入学的大学生自我意识的概念还不是很突出，对自我的认识大都停留在主观臆想的状态。但在大学生活的过程中，他们开始认识到了客观上的实际的自己。他们的自我意识中，将自己分离为主观的体验者与客观的被观察者，开始出现了不满自我、不接纳自我等心理矛盾和心理冲突；甚至出现了不能确定自我的现象。

3、个人期望的自我与他人期望的自我的矛盾和冲突

大学生的价值观、人生观、信仰、政治、职业取向、人际关系、业余活动、交往方式、同伴关系受到家庭长辈的影响。在大学生中，个人的期望往往与社会、他人(老师、家长)对自己的期望发生冲突。社会最需要的，家长最希望的或最提倡的往往与个人最希望的会形成鲜明的对比，造成大学生内心的矛盾与冲突。

4、独立意识与依附心理的矛盾和冲突

当一个人进入了大学之后，从观念上开始认为自己已经是大人了，希望自己能摆脱父母、家庭、老师的控制和约束，自主地处理自己遇到的一切问题；但是另一方面，由于自身社会阅历浅，生活能力有限，经济上仍要依赖家庭学校，生活学习上更是离不开学校、老师及家人的指导、督促，因此每当面临困境挫折时，自然会去寻求某种依靠，这种想要独立又无法独立，想摆脱依赖又摆脱不掉，总希望有个依靠的心理冲突，会经常使一些学生感到苦恼、彷徨、不知所措。

5、渴望交往与自我封闭的矛盾和冲突

在进入青春期后，人的独立意识逐步明显，不再依赖于父母家人的呵护，而将情感的的需求转向同龄人之间的相互理解与抚慰。在大学生中尤其表现为迫切需要友谊与理解，寻找归属，希望得到被他人及群体的接纳和关爱。但另一方面，大学生处于自我意识的形成时期，对自我评价极为敏感，这在不少学生身上表现为过度的心理防御机制。

三、引起大学生自我意识矛盾的原因

大学阶段，正是一个人的人生的转折点即人格形成的重要阶段，也是个体自我意识形成、发展，走向完善的重要的飞跃时期。大学生自我意识的形成和发展就是自我同一性确立的过程，影响大学生自我意识形成的因素自身和外界环境两个方面。

1、自身原因

（1）心理和生理上的发展不平衡

现代青少年面临的主要冲突有：生理年龄与心理年龄的冲突，科学知识与社会知识的冲突，陈述性知识与程序性知识的冲突。大学生有着成人的生理特征，但是心理却未断奶，对父母对老师的依赖感还是很强。外界社会对大学生的定位是即将成人的年龄，认为大学生各方面都已经成熟了，用一个成人的思想和行为来要求大学生，所以在很多方面，大学生不能找到一个平衡点，就会产生矛盾。

（2）自我关系和社会关系的认识存在偏差

自我意识的另外一个重要内容就是社会自我，社会自我是一种连带感和归属感，即个体感到自己从属于某一个社会或集团，他接受自己所属社会或集团的价值观念，可以容忍社会的一些不足。他了解社会的期望，并按照一定的社会角色规范去行事，在社会中找到自己的位置，并感受到自己的存在对于他是有意义和有价值的。如果大学生不能正确认识自我与社会的这种连带关系，或没有获得良好的适应社会应具备的知识与技能，就会给他的确定自我意识确立带来困难。

2、外界原因

（1）社会因素

①多元文化对传统文化的的冲击

当代大学生是在社会多元化、不连续文化下成长的。教育普及化，互联网的飞速发展，社会开放化，在前途发展上其出路和选择机会较前几代人相对增多，两性交往的自由也大力增加。在自我追求中，多数大学生随着个体主观认知能力的提升，不愿按照父母安排的路去走，也不能再走子承父业的旧路。这样就形成了当代大学生革新与守旧交织缠绕的双重人格，一只脚已迈向现代文明的大地，另一只脚却仍陷在旧传统的泥潭。

②大学生就业制度的改革

高校扩招，高等教育大众化，大学生不再是“天之骄子”，不再是“皇帝的女儿不愁嫁”。他们被完全的推到了就业市场上，他们必须在就业市场上向单位证明自己的价值和能力，对未来的职业更是充满了一种危机感。在面对一个自主择业的就业环境下，很多学生出现了考证热，不管是否合适自己是否感兴趣，只要市场认可的容易就业的，大家就盲目的去考证，希望提高自己在就业市场上的含金量。这样在大学生的职业倾向上，就存在了一些冲突和矛盾。

3、学校因素

学校环境的目标导向和文化氛围对大学生自主定向型同一性的发展具有影响作用。丰富多彩的校园文化活动，给大学生自由、公开表现自己的机会，形成开放、活跃、生动向上的学校文化氛围，有利于大学生成熟自我的形成。

①教育理念和教育方式

不同的学校教育理念和教育方式会导致出现不同自我意识状态的学生。我国的大学对学生要求是德、智、体全面发展，要培养有用的人才，学校和老师对学生的要求比较严格。教师对学生不仅在学业上有要求，在学生的行为上也加以约束和管教。在某种意义上来说，老师起着家长的管教作用，这与中国的传统：“子不教，父之过；教不严，师之情”的传统有关。在这种教育理念下，学生会产生危机感，很难进行自我统合。

②学校的人文环境

学校的整体的人文环境对大学生同一性确立有着很大的影响。首先，一个学校的校风、学风都会对大学生有者至关重要的作用，良好的校风可以让学生积极上进，那么学生就能树立崇高的理想，符合一个当代大学生的标准。其次，学校的整体氛围是否宽容民主，这在很大程度上会大学生探索自我起到很大的作用，不要用太多的条条框框去限制大学生的很多行为，只要在法律道德允许的情况下，就可以让学生更好的去探索自我。

4、同辈群体

同辈群体，它是由地位相近、年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成一种非正式群体。在大学生自我意识确立过程中，同伴关系起着很重要的作用，同伴能为他们提供学习新的社会技能、规则和分享新立言的机会。友谊和同伴群体还能使大学生体会到表达自我同一性的归属和爱，弥补亲子关系不善带来的创伤。同时，当大学生在进入学校，与父母的联系松散时，朋友和同伴群里能够填补青少年内部心理空隙。

四、大学生自我意识矛盾的调试方法

高校思想教育工作者应积极关注大学生自我意识的建立，帮助他们形成健康的人格。

1、引导大学生完善自我意识

（1）正确地认识自我

正确认识自我，就是要全面了解自我，把握自己与群体的关系以及自己在社会群体中所处的位置，对自我做出恰当的评价。正确地认识自我可以从以下途径着手。首先，应当让大学生学会正确地认识社会，了解人生。其次，要引导大学生积极地参加社会实践和社交活动。要让大学生在实践中检验“现实我”与“理想我”的差距，并不断地修正“理想我”使其更可行、更有价值。再次，要经常反省自我。大学生必须学会经常自我反省，勇于解剖自我并进行反思，以便有的放矢地重新进行自我调整。

（2）积极悦纳自我

正确地对待自我就是要悦纳自我。悦纳自我是发展与增进健康自我意识的关键和核心。要悦纳自我，就要承认自己的缺点和不足，以愉快的心情接受自己的优点并发扬自己的优点。

（3）培养自我控制的能力

培养大学生的自我控制能力可以从以下三方面着手。第一，要重视对大学生个体良好稳定的心理素质的培养，加强心理素质的训练，不断完善个性和心理结构，在大学生中开展心理健康辅导和咨询，使大学生能进行自我调适，修正自我，完善自我，使已产生的自我意识的矛盾和冲突得以调适。第二，在外部形成一种约束机制，既包括思想教育、行为规范的塑造，也要有相应的管理规章、奖惩制度，使大学生的行为有规可依，以便于强化他们的自制力。第三，自我控制要求大学生注重培养辩证思维方法。学会用乐观的情绪和积极的心态去对待问题，客观公正地看待事物，增加自我意识中的理性成份，消除偏激和肤浅的缺点。

（4）提高自我实现的能力

大学生自我意识确立过重还有一个重要的部分就是自我实现，只有将现实的我去社会实践了，你才会发现你理想的我与现实的我存在的差异正真的原因所在，你才能正确的了解现实的我。

2、构建社会支持网络

社会在大学生自我意识确立中起辅助作用。社会文化环境是大学生心理发展的前提和背景。学校要帮助青少年营造起这样一个良好的外部环境，才能让他们在良好的环境中健康成长。

（1）呼吁一个民主宽容的社会环境

社会环境民主宽容与否会对大学生自我意识有着很大的影响。社会应给予他们充分的认识自我，探索自我，确定自我的时间，给予他们更多的接触各种人生观、价值观的机会，尝试进行选择，反复循环，最终确定自己的价值观、人生观和职业倾向。

（2）需要社会树立良好的成人模型和榜样

大学生对自己未来将成为什么样的人，不是完全凭空臆想的，在他们心中一般都有一个值得效仿的对象。社会应该给大学生提供良好的榜样，树立一种踏实、勤奋的形象，这需要整个社会形成这样的共识，才能为刚成长起来的一代指引正确的道路。

（3）积极应对多元文化

互联网的快速发展，互联网在高校的普及，这让大学生接触了更多的非主流文化，这也包括了许多外来的文化。国家应该增加舆论对传统文化的支持，发扬中国优良的传统文化；允许非主流文化的出现，取其精华，去其糟粕。加强对舆论的监督，避免大学生在多元价值观中迷失自我。

（4）开发和运用社会资源，开辟就业渠道

社会是高校生存与发展的大背景，它一方面为高校提供人、财、物、信息和生源等资源，另一方面，高校的工作成绩最终要被社会所认可，因此，必要要重视社会资源的利用，尤其是在学生就业问题上，可以组织学校的就业工作部门，积极与用人单位联系，挖掘社会就业机会，为毕业生就业打好坚实基础。

3、创造健康的教育环境

要充分挖掘学校资源，加强对大学生自我意识的关注程度。在学校中，加强心理咨询与思想政治教育队伍的建设，充分发挥两者在确定大学生自我意识中的作用。同时，学校可以通过成立一些大学生社团、开设一些有关自我成长问题的讲座等，发挥校园文化积极向上的功能，推动文化的交流，为大学生提供民主、开放的空间和多元文化的氛围，改善大学生的社会心理环境。

结语

高等教育的经历在青年人的发展过程中具有十分重要的地位。同时，高等教育作为一种发展力量，更大程度地拓展了自我的发展内容和发展程度。在新的历史条件下，在大学生自我意识的确立过程中，除了传统的家庭、学校因素外，又产生了许多的新的制约因素。教育者更需要在理论层次上思考各种制约因素的复杂性，并在教育实践中开展行动积极加强对大学生自我意识确立的引导。