高中信息技术教育问题分析与应对策略探讨

2018-02-11◆李亮

中国校外教育 2018年1期

◆李亮

(甘肃省白银市靖远县第四中学)

一、高中信息技术教育的重要性

高中信息技术教育主旨在于通过信息技术教育来提高学生的综合素质，提高学生的实际操作能力和思维创新能力，并不是单纯的教授技术的课程。随着时代的不断发展，信息技术在整个社会各个行业都起着至关重要的作用，只有学好了信息技术才能让学生在以后的人生路上走的更远。因此，信息技术的学习并不只是信息技术教师的责任，也是全体学科教师的责任。通过运用现代信息技术来辅助各科教学知识已经是必然趋势。

二、高中信息技术教育过程中容易遇到的问题

1.课程重视程度不够

很多学校开设信息技术课程大多是为了响应国家的政策，而实际上，很多学校的决策层对于信息技术课程的重视不够，很少去关注课程的发展情况，也就自然而然的导致授课教师和学生也没有足够的重视。很多信息技术的授课教师也并非出自于信息技术的相关专业，甚至很多地方自己也不懂，很多内容教起来，也是心有余而力不足，很多需要重点讲解的内容也是一笔带过。更有甚者有的教师将信息技术课程的课时转为语文、数学等常规课程。对于很多学生来说，信息技术在高考中没有占据重要地位，想当然的认为信息技术是一门可有可无的课程，上信息技术也只是为了调节语文、数学、英语等课程所带来的劳累和疲惫，总体来说对信息技术课程的学习热情和实际投入都无法达到预定目标。

2.信息技术课程课时不足

在排课上，学校多采用的是每周2节的课时，信息技术这一门课程对于知识连贯性有很强的要求，一节课只有短短的45分钟，既需要学生学习理论知识，又要对理论知识进行实践和理解。最后导致学生学习的知识没有理解、没有得到巩固，学生学什么就忘记什么，最后每一节课开始的时候还要花上很多时间对上节课的内容进行复习，如此一来，教学进度完不成，教学成果不明显，教学的质量也就难以提高了。

3.硬件设施和配套设施不足或是没有有效利用

由于实际条件的限制，有的学校还难以做到一人一机，而相关的硬件设施也不完善，而有的学校则是为了应付检查，突击配备过多的学生机房与电子设备，但在平时的教学中，却没有充分的利用起来，导致资源浪费。在实际的教学中，学到的基础知识没有办法很好的进行实践，导致教学进展缓慢。更重要的是信息技术课程不比语文、数学等常规课程，只需要通过书本和练习就能做到基本的学习，而信息技术课程如果没有良好的实践，将书本的基础知识转化为计算机的相关操作，学生就无法对教材的知识进行融会贯通。

三、高中信息技术教育问题的应对策略

1.转变观念，更新知识，与时俱进

信息技术这一门课程相比较于语文、数学来说，它的一个显著特点就是技术的更新十分迅速，信息的传播也是非常快速的。作为学生来说，他们更希望去学习符合时代的新鲜并富含时尚气息的信息技术，老旧传统的知识会让学生觉得学而无用。例如，有的教师在讲解操作系统的时候还在重点讲授XP系统，不说系统上的完善，就为了让学生更好的适应以后的生活和工作，我们也要着重的讲解WIN7、WIN8系统。新鲜的知识，符合时代气息的知识总是更容易的让学生产生学习兴趣。

2.信息技术与其他学科的相互运用

将信息技术与其他学科进行有机的结合，不但能够很好的提高学生对于信息技术的应用能力，还可以有效的提高学生的兴趣。例如，在学习数学的时候，我们可以将相关的知识点、范例、归纳都通过表格或者PPT的形式做出来，不但让学生一目了然的了解到所学的知识点，也让学生了解到原来信息技术还能让其他的学科学起来更加的方便和效率。在这个运用的过程中，信息技术的知识得到了运用，操作能力也得到了加强，更提高了学生解决实际问题的能力。

3.强调自主学习

传统“填鸭式”的教学很难让学生深刻的理解信息技术这一门课程，更需要学生发挥自主性、探究性，通过积极的思考、参与、表达来灵活运用信息技术。例如，在讲授电子邮箱知识点时，不但要让学生理解什么是电子邮箱、电子邮箱的原理、电子邮箱的范例，还要让学生通过自主学习去申请一个邮箱、去和其他同学通过电子邮箱来交流。做到活学活用，学生通过自我思考得到的知识就算过上很长时间也不会忘记，学生的才能和个性也就得到了展现。