初中国画教学的现状及反思

◆刘 嫔

(延安市实验中学)

一、当下初中中国画教学的现状

初中美术(造型、表现)学习领域中，对于传统文化中国画的教学还没有引起足够的重视，形同虚设。尤其是学生对中国画课程存在“三不”问题：不了解、不明白、兴趣不高。中国画作为有着深厚内涵与底蕴的传统文化，在中学美术教学中应该说占有十分重要的地位。中国画赏析教学有助于提高学生的艺术修养和审美能力，有助于加深学生对自己国家的理解与认识，从而增加对传统文化的喜爱之情，更进一步的提高民族自豪感。大部分学生并不是在感兴趣的前提下进行学习，心理学表明：兴趣是激发学习动机的源泉，是获得直接经验的有效方法。在大力推行素质教育的大背景下，学校教育应该是美术教育的核心所在。传统的课堂教学中强调的是美术基础知识的学习和基本技能的掌握，新时代背景下对美术教学中传统文化的渗透提出了新的要求。针对这些问题，在美育的视角下，对初中美术国画教学现状引发的问题进行了分析讨论及反思，总结起来有以下几个方面：

1.对于初中美术课程中中国画课程的重视问题

对于美术学习领域中，传统文化中国画教学没有引起足够的重视，随着新课程改革的实施，中国画渐渐成为初中美术的重要组成部分，要求新一代的初中生不仅会欣赏中国画，而且会画中国画。这就体现了教育部门重视中国画的传承，使中国画在维护世界文化的多样性中做出贡献。

2.普遍轻视中国画的问题

关于这个问题从两个方面讨论。学生方面，针对我所带的八年级十四个班的学生学情分析来看，处在社会快速发展的浪潮下，跟从前丝毫没有接触过零基础的学生来说，差异较为明显。和学生们从小接触的绘画培训有很大的关系。部分学生小时候都接触过国画，对国画的审美感知有了一定的基础，欣赏的角度也发生着变化，但大部分都中途放弃了，没有继续学习。家长方面，在孩子小的时候报培训班学习，一部分是盲从跟风，一部分是让孩子接触接触，对于传统文化中国画没有太多认知，甚至很多根本不懂。所以，当孩子升入初中后，认为更应该倾向于文化课的学习，因此导致了思想上的轻视。

3.初中八年级学生问卷分析

本次关于“初中国画教学的现状及反思研究”课题八年级学生调查问卷主要是了解义务教育阶段初中学生对传统文化国画的认知情况。共100份问卷，作废6份，有效性问卷94份。对延安市实验中学八年级9-14班随机抽取了100位同学进行问卷填写。参与问卷学生的年龄段是13-15岁，根据问卷反馈的信息来看，没有学习过国画的57人，占将近50%。学过的37人，最小的3岁有接触过，最大的12岁，占将近30%。

对于国画知识的了解除极个别的学生了解较为深入外，其他都停留在表面。一方面，同学们也提出了一些自己的看法。虽然八年级课程安排中第三单元有笔墨丹青的课程，但学时较短。有些学生提出学习中国画的时间段可以长一些。再者，就是关于学习中国画成本太高的问题，学生也在问卷中提到。另一方面，对于开展国画活动的问题也有涉及到，希望学校或者有关部门多开展国画的活动和加大宣传力度。94份问卷中，有61份反馈的信息表示，中国画是历史悠久的传统文化，是祖先留下来的宝贵财富，不能被抛弃，对传承的问题引发了思考。学习最重要的除了有兴趣之外，就是不间断的学习和思考，虽然大部分学生小时候接触过国画，但多数中途放弃了学习，所以对于中国画的传承问题是值得反思的。

二、结合实践教学的反思

1.回归本源，从兴趣出发

学生对于中国画是否存在兴趣是教师对中国画教学是否有效的必要条件，而兴趣也是学习最强大的动力。没有兴趣将直接影响学生学习的积极性，主动性。在教学实践中呈现的“三不”问题“不明白、不想了解、兴趣不高”从另一方面反映出学生对于国画学习的兴趣问题。关于学习中国画应该从什么切入点开始，需要思考。关于这个问题我认为应该回归本源，结合学生的心理发展特点从兴趣出发，激发学生的学习兴趣。当学生对学习对象产生浓厚的兴趣和好奇，并认识到学习的意义时，就会积极主动的进入学习状态中，并在过程中感受到乐趣。如果教师只是一味的机械强调绘画的技法，并要求学生机械的临摹，学生就容易产生厌烦情绪。应该引导学生体会尝试，把兴趣调动起来，增强学习热情。

2.改变教学模式，多方位的推进教学

社会在快速发展的浪潮下，总会出现一些问题，有良性的，也存在恶性的，作为初二的学生，身处在这样一个大环境中，体会感受与上一届都不尽相同。尤其是身心的发展使学生个体差异性凸显，接受事物的视角也不尽相同。当然，也有家庭因素的影响等，尤其是一些学生一直在培训机构进行美术方面的学习，对艺术的审美感知有了一定的基础，欣赏的角度也发生着变化，这对于美术教学来说，无疑是一次挑战。审美的培养不能只是纸上谈兵，应回归到实践中引导和培养。再者，就当代社会而言，学生们再也不是从前那样，对美术一无所知，一点基础都没有的状态，艺术已经覆盖到生活的方方面面，敏感与观察能力强的学生，都会积累一定的视觉经验。这些自发的审美积累，一旦被重新激发，那么感知能力将会大幅度提高，审美能力也得到了有效培养。另外，网络信息的发达也使学生积累了一定的审美感知，学生的视角发生了变化，与小学阶段明显不同。这就对教师提出了挑战，传统的教学模式已经不能适应新的变化，应该在教学模式上多思索有效的教学方法，建构有意思的课程，针对学生思想新颖，比较活跃的特征，渐渐引导，从兴趣切入，多角度的去推进课程。慢慢培养学生由不知道到略懂，又由懂到喜欢，结合时代因素寓教于学。

3.传承传统文化意义重大

好多学生在问卷中意识到中国画是有着深厚文化底蕴的艺术形式，祖先留下来的宝贵财富，应该继承和发扬。的确，优秀的文化传统需要继承才有发展活力，应该在学校多进行中国画展览和讲座，提高学生的传统文化素养。传承不再是只停留在课堂上，应该在各种活动中展开，传承文化精髓和传统审美思想有效结合起来。多了解和接触才会有所感悟，学生才会在内心中认识到传统文化的魅力，并产生民族的自豪感与自信心。

综上所述，初中国画教学中存在很多的不足与问题都亟待解决，尤其是义务教育阶段，应该得到更大力度的专业化的课程推进，并结合时代发展因素综合思考有效的途径。就当前发展的形式而言，依然任重而道远。

参考文献：

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[3]马丽云.初中美术课中中国画教学浅谈[J].新课程，2010.

[4]于风涛.初中美术国画教学中笔墨运用的讲解分析[J].中小学电教，2011.