用心落实核心素养，打造高效数学课堂

◆高燕利

(山东省汶上县义桥镇中学)

“关注核心素养”是当前教育教学的新理念，关注“核心素养”与构建“高效课堂”都要通过课堂教学来实现。基于此，对于初中数学教师应要求拥有良好的教学态度，对学生进行个性化制度，让学生以生活问题为素材，培养学生应用能力，提高学生思维能力。通过对学生进行有效的评价，做到对学生人文修养的提升，教师在教学过程中设计符合学习内容的实践活动，以此来培养学生探究能力，达到初中数学教学课堂高效化的目的。

一、初中数学教育存在的问题

1.教学目标不清晰。在初中数学教师中，有很大一部分教师对初中数学教学目标认知模糊，这部分教师认为初中数学教学目标是提升学生计算能力、思维能力和空间能力，只有一小部分教师认为初中数学教学目标是满足学生今后发展需要、提升学生核心素养和提高学生逻辑思维能力。两者教学目标相对比，教师课堂教学效率孰高孰低，高下立判。

2.教学方法老旧。初中数学教师教学中对学生展开高效的教学方法是数学教育工作者提升教学水平的重要因素。但是目前大部分数学教师教学方法陈旧，未能跟上现今学生学习兴趣的步伐，导致学生无法提起对数学学习的热情。而数学知识看上去已经足够枯燥，数学教师死板的运用老旧教学方法让学生进行知识点的死记硬背，使得学生常常被动的接受知识点，学生学习数学激情不高，教师数学教学效率当然得不到提高。

3.教学模式死板。数学教学中多媒体的应用，使得教师过分注意教学课件的选取和制作上，看上去丰富了数学教学方式，实则只是将知识点换一种表达方式，并未真正进行教学模式的创新，学生依旧处于老旧的教学模式，学习效率没有得到提升。

二、创建初中数学高效课堂的策略

1.教师树立科学教学观。初中数学教师应在教学过程中树立自身良好的教学观，教师良好的教学观是学生进行数学学习的第一基础。只有教师教学观科学，教学目标明确，才能使学生高效进行对数学知识的学习。同时，教师应领导学生走出以往数学教学目标模式，做到帮助学生学习数学知识，培养学生熟练应用所学。通过树立教师科学的教学观，让教师突破以往教学束缚，使数学教师将数学和学生日常生活紧密结合起来，激发学生潜能，挖掘学生内在创造力，是数学知识回归现实，培养学生应用能力的重要手段。

2.对学生进行个性化指导。初中数学教师在对学生教学过程中，因为每个学生的理解学习能力不同，使得学生学习效率，学习时间不尽相同，这时教师应采用个性化的指导方式对各个层次的学生进行指导。教师对学生使用差异化的教学方式，使不同学习层次的学生都能参与到数学学习中，做到学生学习潜力挖掘的最大化，通过对学生布置不同挑战难度的任务，诱导学生进行数学知识方面的探究，引导学生进行数学思维的发散。教师对学生进行不同层次的分组管理，为学生设计合适的话题，让学生进行组内讨论，通过让学生发表自身见解，提高学生思维品质，使数学教学促进学生思维全面发展与学生身心健康成长。

3.构建有效评价方式。教师应确立对学生科学的评价方式，帮助学生全方面发展自身素质，使学生认识自我、发展自我，培养学生拥有自己的思维思考能力。教师通过多元化的评价做到对学生进行鼓励，让学生获得自信，激发学生学习数学的兴趣。数学教师应通过生活各方面问题联系数学知识进行解决，培养学生多方面思考应用数学的技能，对学生思维方式进行鼓励，实现初中数学教学知识的传授和学生人文修养的提升。

4.提升学生学习能力。俗话说“兴趣是学习最好的老师”，数学教师在数学教学中应充分运用这一点，激发学生学习数学的兴趣，做到学生自主学习数学、思考数学和创新数学。教师给予学生学习数学知识时极大的自由度，让学生自己进行发散性思维思考，做到学生遇到问题学会运用数学知识去解决，以此提高学生学习数学的积极度，良性循环下，使得学生学习数学的效率得到提升。

三、结束语

在现今教育、教学不断改革的环境下，在教学实践中落实核心素养，构建高效课堂，提高学生学习效率，是广大数学教师应该重点关注的问题。怎样更好的构建数学高效课堂需要所有初中数学教师一同探讨研究，教师一起将更多教学智慧总结吸收，构建具有自身特点的数学高效课堂。相信在这样学习氛围下，学生各项核心素质一定可以得到全面发展，初中数学教学水平也会逐渐提高。

参考文献：

[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016，(12) ：5+26.

[2]姚子荣.基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构探讨[J].教育界，2017，(18) ：109-110.

[3]曾文鹏.基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂[J].都市家教，2017，(04) ：72.