学会倾听，演绎精彩课堂——谈培养学生的倾听能力

◆郭凤双

(河北省唐山市迁安市杨店子镇小学)

教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现，在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。所以，古人有“听君一席话，胜读十念书”之说，这是很有道理的。而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，我们要使学生养成良好的倾听习惯，具备良好的倾听能力。而作为小学阶段的学生来讲，正是良好学习习惯、能力养成的基础的时期。

可是，纵观我们的语文课堂教学活动，学生的倾听习惯和能力总是存在着很大的问题：教师刚提出问题，教室里就像是炸开了锅，小手如林，目光齐唰唰地投向老师，嘴里不停地喊：“老师，我，我”“老师，我来说”“我知道”，学生表现得十分踊跃，而当老师指名一位学生作答时，其余学生会不约而同地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲，或者是当别人才刚开始发言，他就迫不及待地插嘴进来，根本没有仔细倾听同伴的发言。从中我们不难看出，学生只是一味地表现自己，根本不会去倾听别人的意见，思考问题也不深入。因此，教师要教孩子们学会倾听。只有做到有效倾听，才能帮助学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使学生触类旁通，萌发灵感。

一、激励教育

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……这时我总是以“谁的耳朵最灵”“谁的记性最好”“谁最懂得尊重别人”等语言开导学生，告诉他们注意听别人的发言不仅是一种有礼貌的表现，更是一种很好的学习方法，会学习的孩子应该是善于思考和倾听的。而且为了培养学生们认真倾听的良好习惯，我采取各种奖励措施，调动学生积极性，形成一种向上进取的氛围。到了学期末，凭“小小聆听者”领取奖状和奖品。同时，奖励也注意及时性、公正性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。自从开展这项活动后，孩子们都能认真听讲了。

二、贴近生活

在教学中把有趣的教学和儿童的生活实际联系起来，能够大大提高课堂教学的实效性。拿一位身边的老教师来说吧，有一次他上展示课时，好有好多老师来教室听课，同学们觉得很紧张。于是，老师计了这样一个环节：同学们，今天我来给大家上课，我也正想借此机会来看看，我们班的孩子们是怎么学习的。同学们可以观察观察我的长相，然后猜猜我的年龄，老师这样的开场立刻拉近了与学生的距离，学生兴趣盎然，踊跃回答问题。这样学习了新知识的同时也培养了学生良好的观察能力，学生的学习兴趣大大提高。孩子们当然也就大大提高了倾听的效率。

三、激发童心

低年级孩子活泼好动，倾听对于儿童来说无疑是无趣的，作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找乐趣，让我们的学生乐意倾听。在实践中，我发现要充分利用教学素材，激发学生的童心。同时，要根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。此外，经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力，也会收到很好的效果。如拼音是学生入学后的第一个难关，掌握声母表、韵母表、整体认读音节表，很重要。尽管已经学完拼音，但是一下子要把这么多拼音都记住对孩子来说还是比较吃力。于是，我用《两只老虎》的节奏和上这三张拼音表的字母，用唱的形式教给孩子，并成为拼音复习课中的课间操。这样一来，当孩子们注意力不够集中的时候，唱一唱，不仅巩固了拼音，也活跃了课堂气氛，孩子们乐意唱，也乐意倾听接下来的内容。

四、榜样示范

倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。好的教师都是耐心的倾听者。课堂教学是一个动态发展的过程。在学生交流阅读感悟的过程中，我们要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。

倾听能力对学生一生的学习有着不可忽视的作用。学会倾听，能为学生打开更为广阔的学习交流空间。让我们一起关注并不断探索提高学生倾听能力的教学策略，唤醒他们的耳朵，让学生听出聪明的头脑，听出精彩的人生。

参考文献：

[1]杨乐芬.浅谈如何培养小学生的倾听能力[J].延边教育学院学报，2015，(06).

[2]黄金波.培养学生倾听习惯，构建高效语文课堂[J].中华少年，2016，(04).

[3]韩春利.唤醒孩子的耳朵[J].科学中国人，2016，(05).