浅析初中英语语法的教学策略

◆党兰贵

(甘肃省兰州市第54中学)

新课标要求，在学习英语的基础阶段，学生应该掌握和学习好基本的语言基础知识，包括词汇、语音、语法、话题和功能，等等。尤其是语法，语法如果学习不透，掌握不好，那所学的词汇、语音、话题和功能等都会用不到合适的句子中，也就是等于白学。那么，作为初中英语老师，我们如何才能在课堂教学中，进行有效的语法教学呢？

一、在教学中要注意培养学生学习语法的兴趣

兴趣无论是对大人还是孩子们来说都是一种潜在的，巨大的学习动力。对于十几岁的中学生来说，在学习中如果没有兴趣，他们肯定偷懒，能怎么应付就怎么付应，学习不好，成绩也不好，即使是成绩好，也可能是死记硬背辛苦得来的成绩。这样的学习不但会常期影响学生的学习态度，而且学习方法不灵活，没创新，花十倍的累，才能收获一分的成绩，得不偿失。但是，如果他们在学习英语语法中，有了强烈的兴趣，他们不但会在课堂上认真听讲，专心学习，而且还会在学习中摸索，总结经验，寻找更加易于学习和掌握语法的学习方法。如此学习，不但学生感觉不到疲乏，厌倦，越学越有兴趣，而且还培养了他们端正的学习态度，努力钻研和探索学习精神。所以，作为初中语文老师，在教学中不能死用教材，要根据学生的不同情况，结合教材，把语法教学进行有趣的编排、整合，融入一些更加丰富的，帮助学生学习和理解语法的内容，提高学习语法的兴趣。如，运用游戏教学法，让学生在游戏中运用自己所学的语言知识进行交流，既达到了复习的效果，又能促进学生学习的积极性。比如，根据学习内容，设计一个竞猜游戏，让学生做吃饭、打球、擦桌子、钓鱼等不同的动作，再让其他们学生运用句型“What’she/shedoing？He/Sheisdoing…”来竞猜这个学生是在打球还是在擦桌子或者钓鱼等。这个游戏简单、有趣，但能帮助学生加深对语法学习的兴趣，提高教与学的质量。

二、把语法放在语境中进行教学，增添课堂教学的趣味性

在初中英语教学中，要想提高学生对语法学习的质量，就要把语法融入到语言环境中，在学生运用语言交流或者通过语言学习的同时进行教学，增添课堂教学的趣味性，提高学生的学习热情。初中生都是十几岁的孩子，他们心性未定，思维、智力等都在迅速发展、成长中，所以对身边的一些事物容易产生强烈的好奇心，用他们有限的思维空间，产生丰富的思想力，老师在教学中要善于运用学生这种思维发展的条件，激发学生学习语法的兴趣，提高教学质量。比如，我们可以在堂上利用学生感兴趣的话题或者最热门的新闻话题添加到句中，让学生通过语境句意来解决学习语法的难点，解决语法问题。老师也可以用贴近生活实际的句子，让学生掌握相应的语法，不用刻意去追求语法结构的复杂化，达到有效的训练即好。

三、在英语短篇中融入语法教学，增强学生对语法的理解

任何学科的知识学习都是系统的，不是单一的、片面的。在初中英语教学中，如果把语法提出句子，提出段落，提出短篇，不但这些个句子、段落、短篇，将句不成句、段不成段、篇不成篇，而且语法也将无法学习，更无法让学生明白学习语法的目的和意义，有何用？在那里用？从而大大增强他们对语法学习的难度，降低了他们对语法学习的理解能力。所以，在语法教学中，绝不能教学生机械地在句子中学习和练习语法，那样学生迟早会因为单一学习方法而对语法学习感到厌烦。作为英语老师，我们在教学中应该把语法与阅读教学活动结合起来，引导学生把语法融入篇章中，让学生在阅读中分析、总结，思考某一个句子或者短语是如何贯穿为一整篇文章的。我们知道阅读本来就是学生发现问题和思考问题的过程，比如，学生会在阅读中对碰到的句子进行思考，对一些特定的语法现象进行思考、分析，无形中会加深学生对语法知识的理解，增添了语法知识的趣味性，让学生从老师“要我学”变成“我要学”，努力通过句子、篇章等学习、掌握语法，为自己以后学习更多，更复杂的英语知识做好准备。这样，就一定能提高课堂教学效率，促进英语教学的顺利进行和发展。

总之，初中英语是学生在初中阶段要学习的一门重要课程，它关系到学生的升学，也关系到学生眼界的开阔和思维的拓展。所以，初中英语老师，要想真正让学生学习英语，就让学生学好语法，让学生熟悉运用语法，说英语，讲英语，从而激发他们对英语学习的兴趣，实现英语教学的目的和意义。

参考文献：

[1]林碧霞.中学英语语法教学初探[J].科技风，2014，(17) ：26-27.

[2]江黎敏.学中用，用中学——初中英语语法教学策略[J].教师，2016，(03)：14-15.