浅析农村初中英语口语教学现状及对策

2018-02-11韩丽丽

中国校外教育 2018年1期

◆韩丽丽

(菏泽高新技术产业开发区吕陵镇中心初级中学)

一、农村初中英语口语的教学现状

(一)学生对于英语学习存在心理障碍

学生的英语口语学习水平和教师的教学水平和学习环境具有直接的关系，学生自身的情感因素也发挥着一定的作用，在学生的情感因素当中，学习动机发挥着非常重要的作用。但是当前农村初中生的英语口语学习动机比较弱，主要是因为他们没有认识到英语口语学习的价值，缺乏良好的学习态度，也没有设置明确的学习目的。农村初中学生对于英语具有心理障碍，导致其在口语表达方面存在障碍，还会引发学生的自卑感。

(二)英语教师的口语水平有待提高

当前农村初中英语教师的口语能力普遍比较差，而学校也没有组织教师参加相关的培训，他们在实际教学过程中，也几乎不利用口语，这样一来，学到口语能力培养也会受到一定程度的阻碍。我国当前的考试制度和评价体系仍旧不够完善，教师为了让学生学的更快，就直接应用了普通话，甚至运用了方言教学。但是学生掌握只是抽象的语法规则，虽然提高了学生做习题的能力，但是并没有锻炼到学生的听、说、读的能力。

(三)农村初中教学条件比较差

当前，很多农村初中学校只是配备了录音机、VCD等教学设备，很少的学校建设了语音室和电教平台，并且缺乏和教材有关的配套材料。英语教师上课依靠的就是一本书和一支粉笔，再加上一台录音机，教学条件比较简陋，农村学生很少有机会接触到课外英语，学生很难在这种环境下练就一口流利的英语。

二、农村初中英语口语教学的对策

(一)消除学生的心理障碍

教师和学生的之间的关系是非常重要的，可以促进教学过程和教学效果以及师生关系全面的发展，在初中英语口语教学当中也发挥着非常重要的作用。利用良好的师生关系，可以将学生的心理障碍进行消除。学生对于自己喜欢的教师，会产生信赖感，使教师教学产生一定的魅力，可以将各种障碍进行排除，在教学过程中产生积极的反映，在这样的教学过程中，学生开始想要开口说英语，营造出良好的英语口语表达氛围。教师可以试着融入到学生周围，和学生一起交流、游戏，将二者之间存在的隔阂进行消除，英语教师不仅要解决学生学习当中的问题，也要尝试着解决学生生活当中遇到的问题，让自己成为学生的朋友。

(二)提高教师自身口语水平

在农村初中英语教学过程中，可以将应用环境进行该改善，从而达到英语口语学习的目的。学校需要定期组织教师参加口语培训，或者邀请专家来到学校开讲座，提高英语教师的口语水平。语言学习是不断发展前进的，教师将自身口语能力提高的同时，还要将教学过程中的方法进行结合，从而使学生的口语能力得到不断的提升。

可以利用语言教学的方法，使学生的想象能力得到引导，还可以利用情景教学方法，在课堂当中营造出日常教学情境，让学生利用英语口语进行交流，可以做到学以致用，加深学生的印象。在开放式的英语环境当中，学生可以主动使用英语，当前在各类领域当中开始广泛出现英语内容，教师将教学方法不断更新，利用混搭的形式，实现口语训练，让学生更好的接受英语知识。

(三)完善学校的教学设备

初中学校需要将学校的硬件设施进行完善，使教师可以利用各种先进的多媒体设备授课，在上课的过程中可以给学生播放英语电影片段，让学生切实感受到英语口语的魅力。学校也可以建设专门的英语语音教室，让学生有更多的机会接触到外界的英语。

(四)促进学生的协调发展

语言运用能力当中的重要部门就是语言技能，语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在语言学习过程中，发挥着相辅相成、相互促进的作用，教师需要有机结合这四种技能，使学生的综合运用语言的能力得到提升。结合听说，听力训练可以有效的培养学生的口语表达能力，对于口语的表达能力具有直接的影响。教师实现听说课，以听带说，促进学生更加流利的听说。结合读说，说的基础就是读，教师可以利用各种朗读法，使学生可以实现正确的语音语调，使学生可以有感情的朗读，将其中的蕴含的信息进行理解和吸收，加深学生对于课文的理解。结合写说，经常采取写的锻炼，可以帮助学生积累很多材料，使英语口语内容得到巩固，减少出现语无伦次的情况。