引领教师的专业发展，成就教师幸福人生

◆肖朋辉

(山东省青岛市黄岛区致远中学)

一、基于学校的教师专业发展

1.启动名师培养工程，发挥骨干教师辐射、示范作用

2011年4月，学校启动了名师培养工程，学校对名师培养人选进行了为期三年的培养和提升，使培养人选更新教育观念，开阔教育视野，拓展教育思维，明确自身专业发展的方向与途径，探索形成其独立的教育教学思想、独特的教育教学风格或成功的教育教学模式。学校还搭建了有效的交流平台，邀请专家来校指导，开展名师论坛、教育沙龙、专题讲座等活动，为培养对象提供互相学习、交流的机会。学校对培养对象在外出学习、培训、进修等方面，给予优先照顾该工程成功入选青岛市黄岛区“高端人才服务项目”，并获资金支持。

2.打造“学案导学教学模式”，构建自主、愉悦、高效课堂

学校一直致力于“学案导学”模式的探索和打造，以促进学生身心健康和快乐幸福为宗旨，以培养学生学习兴趣为切入点，调动学生的学习积极性和主动性；以改进学生学习方式为重点，突出学生学习的主体性，积极探索以学生自主性学习、合作性学习与探究性学习为主要特征的教学方式。在这一活动中，极大地改变了教师的教育理念，提升了专业素养，提高了教学能力，教学质量也得到大面积提高。学校每学期组织“启航杯”教学基本功比赛以及观摩课、示范课、研讨课等公开教学活动，为教师搭建专业成长的平台，提供展示教学才华和教学艺术的舞台，帮助教师形成教学风格，以达到引领教师、激励教师、发展教师、成就教师的目的。

3.制定科学有序学习培训计划，提升教师专业素养，丰富教师思想内涵

学校积极为教师发展搭建成长的平台，通过多层次、多角度、丰富多彩的培训形式，为教师的成长铺平道路。每年制定合理的教师研修计划、读书活动计划，举行班主任论坛、读书报告会，开展教育教学讲座，等等，丰富教师专业生活，促进教师专业发展。每年一度的山东省远程研修学校更是高度重视，严密组织，周密部署，全程跟进，及时反馈，认真反思，总结提升。从注重管理、技术指导和保障实效等方面入手，加强组织领导，营造研修氛围，严格过程管理，取得了突出成绩。

二、基于个人的教师专业发展

致远中学的老师们，在学校的倡导和引领下，主要通过以下三个方面成就自己，发展自己，丰富自己。在每一个教师个人发展计划里，都有比较清晰明确的发展目标与要求。

1.树立终身学习理念，提升专业品质

致远中学的教师一直注重主动学习，自觉学习，把学习看成是生存发展的需要，树立终身学习理念，努力提升专业品质。学校结合青岛市“读教育名著、做智慧教师”以及打造“书香校园”活动，实施教师“阅读工程”，把读书作为教师专业成长的第一步。每学期，读一本教育名著，写一篇读书感悟，组织一次教师读书报告会，交流学习经验，分享读书成果，站在学校发展和教师成长的高度，坚持不懈地进行，教师的成长意识明显增强。学校图书馆有十万藏书，成为教师专业发展的一片沃土。学校还结合青岛市“读书实践工程年度推荐书目”，每年更新一批教育理论等方面的书籍，给老师发展提供充足的精神食粮。

2.注重自我反思，提升专业技能

反思的过程是教师自我纠错、自我教育的过程。我校全体教师通过写教学后记、教学随笔、教育周记等方式，实现对教学流程的深度反思和和思考。一要反思教学目标是否达成；二要反思学生是否有良好的学习状态；三要反思师生交往是否民主、和谐；四要反思对教材的把握是否准确、适度；五要反思教学结构是否科学、合理；六要反思教学过程是否自然、流畅；七要反思教学方法的选择是否恰当、有效；八要反思练习的编排是否精当、高效等等，关键是看有没有构建一个自主、愉悦、高效课堂。

3.参与课题研究，提高科研水平

课题研究就是对教学中疑难或困惑问题的解决过程，是教师改进教学、提高质量和教学效果的有效手段，成为教师专业发展的一种全新方式，推动着教师专业成长。我校老师围绕学校教学特色模式的构建，以满腔的热情投入到课题研究中，成绩显著。还开发编写了十几种校本教材，如李向阳老师的《科技创新》，于金玲老师的《信息与生活》，对促进自我专业发展，弥足珍贵。