论加强当代青少年责任意识培养的必要性

陈 祝 喻学林

（武汉纺织大学，湖北 武汉 430070）

先贤梁启超曾指出“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强......”实现中华民族伟大复兴的中国梦是当代青少年共同的责任。青少年的责任意识的发展质量与其成人后对社会责任担当的水平有很重要的关联。作为美德的一个方面，责任心的培养在个体社会化早期阶段是一个重要教育任务。

一、责任与责任意识

作为社会性动物，人之为人，有一个不言自明的要求，那就是人在社会中要承担社会角色。而角色又与责任必然相关，有什么样的角色，就有相应的社会责任和义务。对角色责任履行得如何，关系到个体在群体中生活的质量，也关系到所在社群的福祉。那么，何为责任？何为责任意识？

责任意识又称责任感、责任心，责任意识与责任是既相互联系又相互区别。在不同学科里其定义有所差异。从心理学角度定义，责任心是一种自觉把“分内”事做好的重要人格特质，即个体对自我负责的自觉意识与积极履行的行为倾向。一般认为，责任感指的是社会群体或者个人在一定社会历史条件下所形成的为了建立美好社会而承担相应工作、履行各种义务的自律心和人格素质。根据马克思主义哲学对存在和意识的定义，责任是一项应然的实践，而责任意识是一种抽象的思想。在中国传统优秀文化中有“大道之行也，天下为公”、“天下兴亡，匹夫有责”、“言必信，行必果”等哲理，说的都是责任品质和履行责任的要求。当主体将这些生存在社会中必须完成的、角色相关的实践任务转化为个体与世界的关系认识，并形成一套自己的处理完成这种要求的观念时，就形成责任意识。责任是相对客观存在的现象，社会中各种角色是不依赖与某个个体而客观存在的，而责任意识是主观的产物，是观念的东西，不同个体对同样的责任的认识有差异。

二、培养青少年责任意识的意义

人的属性是在社会中体现出来的。人们之间在相互影响和相互作用过程中，就会出现众多的交叉的彼此需要，而这种需要会被要求公平的实现，那么责任就出现了，即个体之于自我、于他人和社会应承担的义务及其实践行动。如父母的责任、子女的责任、教师的责任、官员的责任等等。

1、责任意识对青少年成长发展的意义

拥有责任意识是一种积极的人格状态，能够调节人的情绪并引导人的行为，对个体自身发展起到至关重要的作用。对青少年这一处在特殊心理发展阶段的群体来说，责任意识之于个体的意义更加重要。表现在以下几个方面。

（1）责任意识是青少年生命顺利成长的保障。责任意识是个体在对责任对象以及责任内容正确认知的基础上建立的。一般认为青少年时期随着社会阅历增多，个体认知水平和意识水平相对有了提高，此时为价值观形成的最关键时期。与此同时，由于他们的自我意识明显增加，有了更多的自我拷问，但面对社会问题内心容易产生矛盾斗争、价值观冲突，并可能以不恰当的行为表现出来。青少年有无责任意识是决定其能否作出善的行为的重要因素。例如，药家鑫事件、弑师事件、校园欺凌事件和自杀事件等，虽然解决冲突的具体方式不一样，但是结果却都有人付出了生命的代价。为什么会有这些不良行为呢？心理学家马斯洛认为破坏、虐待、残忍、恶毒等恶的行为，并非人内在本性固有的，只是人们为了使内在的需求、情绪免遭破坏而产生的强烈反应，缓解内心冲突。据此我们认为，破坏、侮辱、欺凌、轻生、杀人这些恶的行为背后的共同点是因为内心的冲突没有被抑制，而追根溯源就在于他们缺乏稳定的责任意识。我们知道，一个有强烈责任意识的人不会走极端，因为他心理有家人，有自己活着的意义追求，即使他极度愤怒也会因为责任意识而有所克制。因此，在青少年这个心理、生理、自我意识极速发展的特殊时期，为了保障青少年在成长的过程中能够自我抑制内心矛盾，避免暴力冲突，顺利成长，需要要加强对青少年责任意识的引导。

（2）责任意识是青少年个体走向成熟的助推器。生理成长与心理成长并不总是同步的，个体成熟的标志是多方面的，不仅是年龄增长和智力发展，而且伴随人格的发展。马斯洛认为人是具有实现完美人格的内在本性的，而这种内在本性就是自我实现的人所具有的包括责任意识在内的种种品质。个体在释放其内在本性完善人格趋于成熟的过程中责任意识扮演着重要的角色。弗洛伊德认为超我是社会价值观的内化，它的主要作用是抑制本我冲动规劝自我以道德的目标替代现实的目标，追求完美。责任心是价值观的体现，形成于自我走向超我的发展过程中。责任意识对个体的走向成熟至关重要，其中青少年能否及时准确的认知自身的责任尤为重要。个体认知能力受先天遗传和后天环境交互影响而在同一阶段出现不同水平。青少年的各种责任能否被他们认知和内化，教育的引导作用成了解决问题的关键。在青少年时期进行责任意识教育，就是抓住他们从自我中心走向更多社会互动这个关键发展期，使其分辨自我与他人、社会之间各种关系及其社会要求，明确行为的边界，给予承担和实践社会责任的机会。这个过程需要教育者营造合适环境引导他们在实践中体验，逐步积累并建构完善的个体责任观念。

（3）责任意识是青少年快乐成长的精神钙片。人既是物体的存在也是精神的存在，他有物质需要，还有兴趣爱好等精神生活。责任意识强的人，感受到精神充实，信心足，幸福度高；责任心弱的人，与周围世界互动程度差，易感受到生活的贫乏、无趣，从而会有更多负面情绪产生。可以说青少年时期责任心发展的强弱程度会影响到后来成为完整社会人的生活幸福指数。但是，总体来看，青少年处于个体对社会关系认知的奠基阶段，由于其辨识水平相当有限，其对社会规则、价值标准、事物真相的把握易遭遇各种观念干扰及自身情绪掌控力强弱的干扰。因此，引导他们认识其存在状态中作为社会角色应承担的责任和义务有助于帮助他们提升抑制自我不良情绪的能力，更好地快乐成长。

2、培养青少年责任意识的社会价值

个体生活在具体现实中，与世界的万事万物都必然产生联系，这就必然产生个体的社会责任需要。一方面，随着年龄的增长个体的人格渐趋成型并逐渐构建起一个与责任有关的内在价值观，影响着个体对社会责任体系的认知和实践。另一方面，个体成长过程中认知水平的提高和经验的积累源自与社会的互动，同时也对社会发生反作用。

（1）培养青少年责任意识是保障社会健康发展的重要一环。社会责任从制度和道德上对人们的言行进行约束，是社会有序运行的保障。就如前面所述，青少年不论是从心理上还是生理上都是一个特殊的群体；由于价值观未成熟，他们对法律制度规定的权利义务等责任的认识是不完整的，不深刻的，对道德责任的认识则极为缺乏社会体验和提升；一些青少年因此而偏离正常成长轨道。据统计近年18周岁至25周岁青少年罪犯人数由2000年179272人上涨到2013年209622人；刑事罪犯中，青少年罪犯的比重从2003年开始到2013年一直处于20%以上。据人民日报报道，我国15-19岁青少年中，8%的女孩有过性经历；在有性行为的女性青少年中，21.3%的人有过怀孕经历，4.9%的人有过多次怀孕经历；青少年堕胎现象不仅越来越严重，而且有低龄化现象。责任意识是一种特殊的社会意识形态和行为要求，也是一种实践理性，它是在个体的社会实践过程中形成与发展。在不同阶段，教育要创造合适条件培养他们相应的责任意识，使他们认清个人行为的善恶对错，把握行为的方向与社会规范的契合度，既有利于家庭健康也有利于社会秩序和谐。更是为这个群体在其未来承担社会重任奠定基础。

（2）有强烈责任意识的青少年群体才是国家富强的中坚力量。中国传统道德文化中讲“少年立志”，今天我们讲要培养青少年的理想信念，都是强调少年要认识到对家和国的责任。责任的类型有多种，以责任涉及的领域为划分标准可以分为经济责任、政治责任、文化责任、环境责任、技术责任、道德责任等。具体到实现国家富强，青少年要承担那些责任呢？国家富强，首先经济实力要强，当今世界发展经济科技创新是核心，科技是第一生产力。而纵观今天世界，科技的主力军正是来自于青少年科技人才。一方面只有立志才能激发出创造世界的责任心。另一方面责任心能引导他们把握改造世界的实践活动方向。在科技的创造和使用中，只有胸怀对人类社会责任感、正义感的人，才能发明创造有益于人类的技术，也才能把技术用到道义之事上。对科技的操控只有受制于人的道德素养中的责任意识，才是有益的。比如克隆技术、核技术等的正确运用与人们的责任意识密不可分。科技素质的培养必须伴随责任心的培养。不仅科技是这样，国家的政治、经济、文化等等各个领域的强大，都需要公民的担当精神，而这个担当精神是从青少年时期开始树立的。需要他们在少年时期就来立志于各个领域，并为此去学习、积累，为以后对社会的贡献打基础。只有我们每一个青少年都意识到自身之于国家和民族的责任，并积极主动的履行责任，才能合力实现国家富强。

3、小结与思考

本文以责任意识对青少年自身，对社会的价值为着眼点，以心理学、教育学相关理论结合当前现实生活中出现的问题讨论了关于责任意识对青少年自身健康成长，顺利发展的意义；从社会制度和道德角度结合实际状况讨论了关于青少年责任意识对社会发展的意义。深刻感受到责任意识之于青少年的重要性，鉴于改革开放40年来我国几代青少年责任心成长过程出现的问题，在此基础上讨论培育引导和培育青少年的责任意识十分必要。