阅读教学有效性策略

刘 静

语文是一门综合性和特征性都极强的学科，包含了语言、文字、艺术、和审美等诸多领域的概念和内容。因此要真正地学好语文，完成素质教育和新课标的要求，就必须从多方面进行系统性的学习。阅读作为语文教学的重要手段，对初中学生学习语文知识有着非常重要的影响。

所谓阅读教学，就是通过引导学生进行阅读，通过阅读引导学生对相关学习内容进行思考和对照，在完善自身认知、拓展知识面的同时，解决在学习中遇到的困难，已完成教学任务，全面性地提升学生的各项能力。同时，阅读理解作为语文学习中的一项基本能力，也考验了学生们的思考及理解、提取重要信息的能力。

对于初中阶段的学生来说，阅读教学的意义不仅如此。初中阶段，正是学生们探究世界本质，充分认识自身，建立世界观、价值观与人生观的起步阶段。因此需要大量的各种类别的全面知识来完善认知，开拓视野。这是阅读教育的深层次意义。因此，要达到素质教育的标准，使得初中阶段的阅读教学充实而高效，就需要教师们采取正确的教学措施和方法，全面地提升学生的各项能力，以充分发挥出阅读教育的作用。

一、初中语文阅读教学的现状

1．阅读时间严重不足

随着近年来素质教育和提升学生人文素养的呼声越来越高，众多初中学校也采取了相应的措施，在教学任务中安排了阅读内容，以求养成学生多读书的良好习惯。但是在实际情况中，初中语文教学仍是以“教”为主，注重课堂教学和考试内容的题目训练。实际的阅读时间并不充足。甚至有些教师，在课堂上安排几分钟时间，让学生们预习课文，就算完成了阅读教学任务。所谓的阅读教学安排，变成了语文教学中的小点缀，教学多样性存在的证明。学生们没有进行真正地阅读，所谓阅读教学就更是空谈了。

2．阅读内容偏于狭窄

部分学校对阅读教育确实有一定程度的重视，也安排了阅读课以保证学生的阅读。但是阅读内容多是大部头的名著，和课本教材经常选用课文作者的书籍。虽说内容的深度和广度都有所保证，但是在多样性和新鲜度上就有所不足。学校和教师普遍担心学生们阅读不良书籍，并因此学到不好的内容，或者担心学生们沉迷娱乐信息和文章，耽误学习进度，故而禁止学生阅读任何课外书籍。

实际上，学校的顾虑不无道理，但是这种粗暴的做法相当多余，且很有弊病。初中阶段的学生们正处于思维活跃，渴望新奇事物的好奇阶段，总是读一些严肃深沉的文学作品，首先就不利于身心发育。其次限制学生们阅读内容，也限制了学生们的思维边界，使得他们难以发展正常的认知和思维，学生们模仿严肃深刻的经典文学进行写作时，往往难以在深度上有所进展，故而写作出的作品就有些画虎不成的意味了，在没有正确和丰富的参照的情况下，也难以矫正这一缺陷。

二、提升初中生阅读质量的策略

1．合理安排教学与阅读时间

初中阶段，学生们要学习的科目和内容都比较多，因此课堂时间相对紧凑。而在深化初中教育改革的过程中，阅读教学又是提升学生语言能力和文字解读能力的重要方式。因此教师需要认真对待，合理安排课堂教学与阅读教学的时间。不能让阅读成为一种教学方式多样性存在的证明，也不能让阅读占用了太多的时间而导致教学任务无法完成。

就目前的状况而言，教师应当放松学生阅读课外书籍的限制，最好自己先一步阅读青少年读物，挑选出合适的优秀的书籍推荐给学生，让学生对书籍产生兴趣，然后在长期的积累中厚积薄发，提升阅读能力。

2．教师要科学地指导学生完成阅读任务

就课本内容而言，学生们在预习或者阅读课文时，常常追求尽快读完，只考虑下一步的学习，而忽略了阅读本身所要求的能力。教师要在平常的课文阅读中，让学生们带着问题和目标进行阅读，有步骤、有计划、有效率地进行阅读。在课文学习结束后，教师可以总结这次阅读学习，让学生们体会到阅读过程中怎样才能提高阅读效率，真正地读懂这篇文章，从而教导学生们在阅读其他文章的时候，也要带着相似的疑问和探究心理。这样学生们在进行课外阅读的时候，也能达到积分课堂学习的效果，从而大大提升了阅读效率。

3．进行角色扮演阅读情景的创设

初中语文教学相对来说，还是有些枯燥、无味，很难提起学生的学习兴趣，这就使得学生学习的积极性不强，对教材中的一些课文也不进行深入的阅读，只是进行机械式的阅读，使得学生的阅读效率不高。因此，教师可以创设一些角色扮演类的阅读情景，这样，不但能让学生对阅读的内容有深入的掌握，还能促进学生在表演中进行思考和探索，更加牢固的掌握语文知识。比如在进行完《皇帝的新装》教学的时候，角色可以根据教材内容组织学生进行角色扮演，找一些同学分别扮演教材中的角色，按照事情的发展顺序进行对话，运用肢体语言和场景对文中的人物形象和特点进行刻画，这样不仅让学生有身临其境的感觉，还能感受到人物之间的感情和思想，了解各个人物之间的心理因素。创设教学情景，可以丰富教学内容，锻炼学生的语言组织和表达能力，提高学生对课文内容的理解和掌握。

就当前的教育形势而言，阅读教育在初中语文教学中还不够被重视。也就是说，阅读教学还有很大的潜力可以开发。教师们应该灵活运用这一教学方式，同时大胆实践，总结经验，以得到相对完善和实用的一套教学方法。同时，对于阅读教育，的开展不应局限，教师要积极与学生家长沟通，联合学校与家庭，为学生营造合适合理的读书氛围。引导学生们使用各种有效的方法去阅读，不要单纯地为了满足自身好奇心而阅读。只有在适宜的环境氛围中，使用科学有效的方法进行阅读，才能真正地实现高效率的阅读。