小学数学教学方法研究

◆黄 荣

(吉林省双辽市兴隆中心校)

在传统的教学工作中，大多数数学教师在工作的过程中都会采用填鸭式、灌输式教学方式，由于学生长期受到此种教学方式的影响，所以不管是在思维发展还是解题技巧上都具备不完善的情况。但是，在教育改革工作推进以来，我国小学数学教学方式也得到了十分显著的转变。在当前的教学工作开展中，要求广大教师要在站在学生的角度上进行教学工作的开展，也就是充分掌握学生对课堂知识的理解能力和兴趣，从而更好的提升小学数学教育有效性。在此环节中，教师还需要对学生的实践能力进行关注，从而根据学生的实际能力，有针对性的对学生进行教学指导。为此，下文笔者就将对小学数学教学方法进行探索，希望对广大小学教师教学工作的开展提供更大的帮助作用。

一、课堂教学工作要将学生作为主体环节

在当前小学课堂的教育工作中，教师应该充分认识到学生的主体性地位，通过对主体地位的关注，进一步对其自主学习能力进行提升。在知识的传递过程中，学生不应该是知识的被动接受者。所以，在教学过程中，广大教师也需要让学生充分发挥自身优势，并且不断加强对学生发散性思维和创新思维的培养，通过这种方式对学生的学习心态进行调整和完善。在全新的教育背景下，小学数学教学课堂中，教师还可以适当增加一些游戏知识或是活动，通过游戏化数学知识和活动的开展，更有效的改进传统教育课堂中的气氛，为广大小学生提供更为轻松和舒适的环境。

二、加强对多媒体设备的应用，提升教育水平

为了有效开展小学数学教育工作，教师对学生开展小学数学教育工作的过程中，需要根据小学数学教材特点和学生的兴趣特点进多媒体课件的制作，从而借助多媒体设备在课堂中的应用更有效的提升教学水平。这是因为在小学数学教学活动中利用多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，使之充分的融入到数学学习中，更积极和主动的参与知识的学习过程中。出于保证多媒体课件有效应用的考虑，在具体进行多媒体课件制作的过程中，教师需要先对教学内容及课程设计情况进行详细分析，并结合学生的实际情况，创设更为合理的教学课件，并且保证多媒体课件中图片、声音、视频等资源的有效应用，以此来增强多媒体课件的趣味性、有效性。

例如，某教师在组织学生进行“加减法”知识学习的过程中，教师在实际教学中就可以有效借助多媒体课件，通过多媒体呈现“猫吃鱼”“爸爸钓鱼”故事，进而激发了学生的学习兴趣。此在过程中，教师也可以向广大学生提出问题：为什么“猫吃鱼”故事中鱼会少呢？为什么“爸爸钓鱼”故事中鱼会多呢？学生会回答：“鱼被猫吃了，所以鱼少了；爸爸把鱼钓上来了，所以鱼多了”。此时，教师提出问题：假设将“鱼被猫吃了”用减号“-”代替，“爸爸钓鱼”用加号“+”代替，那么如何用数学公式表达故事呢？学生通过对教师提出问题的积极思考和不断实践分析，也将对加减法知识有着更为准确的认识。

三、建立更为和谐师生关系，努力营造更好的学习氛围

在教育教学工作中对和谐师生关系进行建立，在小学数学教育工作中也有着不可忽视的重要作用。这也要求教师在实际教学工作要平等对待每一个学生，对学生的爱护就像对自己的孩子一样。在教育教学工作中，学生和教师本来就应该是平等的。教师对学生之间的爱更是学生们学习的重要动力。所以如果教师对学生的关心程度较强，学生也将对教师更为喜爱，这对于开展数学教育也将有着极大的帮助。所以，教师更需要在实际教学工作中加强对自身引导作用的积极发挥，从而更好的帮助学生养成良好的学习习惯，为提升学生的综合能力奠定良好基础。

四、结束语

综上所述，在传统的教学工作中，大多数数学教师在工作的过程中都采用比较传统的教学方式，由于学生长期在传统教学方式的影响下开展学习。所以，对于数学教育工作的开展和效果的提升十分不利。在全新教学理念下，开展小学数学教学工作应该将学生作为最重要的环节，从而让学生在更为轻松和愉悦的氛围下进行数学知识的学习。所以，这也要求广大教师要紧紧跟上教育理念，创造更有效的教育教学手段，通过这种方式更有效的获取适合学生发展的学习方式。

参考文献：

[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育，2014，(05) ：90.

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，(13) ：179-180.

[3]刘三红.基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略[J].学周刊，2015，(33) ：57.