十年树木 百年树人——试论家庭教育中践行社会主义核心价值观

◆庞 博

(广东省珠海市香洲区第十九小学)

孩子从出生，每一个阶段都倾注了家长的心血。作为家长最大的愿望就是希望孩子快乐成长，健康生活！在体会孩子带来的快乐、幸福的同时，也为孩子的顽皮、任性而头疼，更为孩子试卷上令人懊恼的成绩而焦虑、气愤。由于自身缺乏经验，在家庭教育上每位家长都出现过许多苦恼和困惑，一直在摸着石头过河：雨过天晴正好行路，摸着石头顺着浅滩往前走；要是害怕就永远裹足不前；若不看时机的一味瞎走，就可能被大水冲走。家长们迫切地想要寻找到一种适合自己孩子的教育方法，通过几年的一线教学感受、学校组织的家长课堂、结合平时教育孩子的点滴体会，从以下几个方面谈谈我对家庭教育的理解。

一、好习惯成就好人生——培养孩子做个文明的小学生

小学阶段是孩子培养习惯的重要时期，作为家长应该要抓住这一关键时期，正确引导孩子。

1.行为习惯

减少孩子的依赖性，培养孩子的独立性。要求他自己独立完成一些力所能及的事情，如吃饭、穿衣、叠被等；有意识地带他参加一些集体活动、到公园游玩，鼓励他和其他小朋友一起玩耍，在此过程中教会他如何与人相处，让他懂得谦恭礼让、文明诚实。培养孩子做家务的习惯，有时家长在做家务活，孩子出于好奇也跃跃欲试，扫地、抹桌子等，不要因为孩子还小、添乱而拒绝，而是耐心地进行指导，让他体验成功的快乐。这些看起来微不足道的小事情，能让孩子从中得到很好的锻炼，有利于培养孩子自主、自信、自强的意识，对孩子独立人格的形成具有积极的意义。

2.阅读习惯

阅读需要时间、精力和耐力，更需要毅力。亲子阅读是培养孩子养成良好阅读习惯的有效方法。有了家长的陪伴，孩子更愿意接受阅读。长此以往，孩子会在阅读过程中潜移默化地养成和强化一种“自主阅读”的好习惯。引导孩子，根据自己的阅读需要和兴趣来选择有益的读物。阅读在自由、无拘无束的环境中进行的，这样的环境能充分调动各种积极的因素参与阅读，使孩子在阅读过程中获得愉悦，调动孩子阅读的兴趣。努力培养孩子具有阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的积累。读书是积累知识的好办法。多阅读，可以丰富语言，积累好词、好句和美段。

3.聆听习惯

英语是强调聆听、强调声音的语言，英语是表音文字，通过聆听掌握声音，在学习英语中具有本原的重要性。语言是声音表达的艺术，音乐也是声音表达的艺术。培养语感与培养乐感原理相通的。唱歌要跟着原唱大歌星学，学唱最好听的经典和流行歌曲。学习英语也一样，一定要聆听优先、聆听为纲。通过聆听，孩子的英语能力自然提升。鼓励孩子充分利用早上的时间在学校、家中运用更多时间作多元化的英语聆听练习。孩子开始时可以先聆听一些比较简易的英语，例如：HelloTeddy洪恩幼儿英语、洪恩GOGO学英语、洪恩小乌龟学美语等，随着进步而增进个人自信。

二、不做家长，做朋友——给孩子提供一个自由、平等、和谐民主的家庭氛围

1.学会欣赏孩子

周弘老师提出的“赏识教育”指出“人人都需要赏识”。赏识与恭维有着本质的区别，赏识出自内心，吐露真诚。但是赏识对培养孩子来说是一把双刃剑，它可能是培养孩子的自信源泉，也可能是使孩子骄傲自满的祸水。正确的赏识可以帮助孩子树立自信，增强孩子克服困难、解决问题的能力。上学后，孩子会对你的赏识更加敏感。他表面上满不在乎，内心却渴望你对他价值的肯定。但是他又特别反感不符合实际的、夸大其词的赏识，所以你一定要告诉他赏识的原因，让他感觉到你是真切的看到他的成绩，真诚的赏识他，他也会因此继续好好表现。

2.沟通是桥梁

多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见。其实我们可以利用上学路上、饭后和平时在一起的时间与孩子进行沟通交流，询问孩子在学校里发生了哪些有趣的事情、学到些什么东西等，及时捕捉孩子思想上的细微变化，和老师进行有效沟通，及时了解孩子的在校情况，促使家庭教育和学校教育二者有效结合，促进孩子的健康成长。

3.以身作则为表率

父母是孩子的第一任教师，是孩子最信赖、最亲近的依靠，是孩子的精神支柱。家长在家庭生活中的责任意识、家长对待自己父母、邻居、朋友的态度、对待社会生活的态度、精神、家长处理问题的思维方式等等，都有意无意地在做着孩子的榜样，而且家长的一言一行必然地成为孩子模仿的对象。不能在自己沉迷于游戏中时还要求孩子树立远大的人生目标，不能在自己撒谎时还要求孩子诚实，不能在自己面对挫折唉声叹气时还要求孩子坚强乐观，不能在自己对工作三心二意时还要求孩子认真负责持之以恒。孩子刚上学时，晚上我们让他自己一个人在屋里学习，我们在厅里看一会儿电视，我们发现他一会儿出来喝口水，一会儿出来上趟卫生间，总是找借口在厅里停留一段时间，浏览一下电视中的故事情节，为了孩子我们在他学习期间关掉了电视。

4.受到挫折时，及时给孩子爱的鼓励

一个拥抱、亲吻，一句鼓励的话语都可以帮孩子重新找回自信。孩子上学期参加大队委竞选，可是落选了，孩子的自信心受到了打击。回家后，他拖着哭腔告诉我说：“妈妈，我觉得我也挺优秀的呀，为什么这次大队委竞选没有我，是不是老师不喜欢我？”妈妈忽然意识到孩子成长的过程很顺利，几乎没有受到过太大的挫折。成长中不能没有挫折，但必须及时和正确的引导孩子，不要让孩子被挫折打倒。妈妈把孩子拥入怀中，对他说：“你这次没有竞选上，妈妈觉得不是老师不喜欢你，肯定是你哪方面做得还不太好！”孩子想想说：“是不是我还团结同学不够？”因为孩子是一个追求完美、做事过于谨慎的孩子，所以妈妈在和老师的交流中，知道孩子还有不足。听孩子这么一说，妈妈想这倒是个好机会，于是说：“是呀，虽然你上课认真，作业也很认真，但团结同学不够，这也会影响你竞选的。你再想想你还有哪些方面做得不好？”孩子说：“妈妈，我想不出来了，要不你问问老师吧！”孩子总是小心谨慎，怕老师说他，有什么事都会央求妈妈，让妈妈问老师，妈妈趁机说：你连这都不敢问老师，胆子小，这也是缺点呀，肯定影响竞选。”孩子终于鼓起勇气，去问老师他落选的原因，当老师和蔼的告诉他“要成为大队委，光是自己学习好还不行，还要团结其他的同学，多关心班集体”这句话时，首先，孩子确认了，没有入队不是老师不喜欢，其次知道了自己哪些方面还要努力。

高尔基说过：“爱自己的孩子是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们才是一个问题。”十年树木百年树人，家庭教育是一个长期的过程，需要付出更多的精力来完成。

参考文献：

[1]孙丽华.论家庭教育中儿童道德情感的培养[J].江苏社会科学，2012，(05).

[2]袁霞.家庭教育对未成年人价值观形成的影响[D].湖南师范大学，2012.

[3]吴奇程.家庭教育学[M].广东高等教育出版社，2011.

[4]周弘.赏识您的孩子[M].广东科技出版社，2004.