小学生的语文阅读欣赏能力提升策略

2018-02-10◆刘芳

中国校外教育 2018年11期

◆刘芳

(临沂西郊实验学校)

阅读是小学语文教学活动中的重要内容，然而小学生在实际学习过程中存在较大的问题，导致小学生无法充分理解所阅读的内容，制约学生知识与技能的提升。为提升小学生的阅读欣赏能力，需要教师运用多种教学方法，注重小学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的提升。

一、小学生语文阅读能力教学现状

小学生通过开展阅读活动，提升学生基础知识与技能，使学生掌握正确的学习过程与学习方法，树立小学生正确的情感态度与价值观。然而我国小学语文教学活动的实际开展情况来看，小学语文教师一味的注重知识与技能的传授，忽视对小学生学习阅读能力的培养；注重日常语文阅读训练，忽视对小学生学习方法的指导。从我国传统教学理念的角度分析，教师全权主导教学课堂，将自己所学知识全权传授给学生，学生对教师所传授的知识进行复制性机制，导致学生知识体系存在单一性、片面性、固定性与零碎性，缺乏对知识与技能的灵活应用，不懂得举一反三。

二、小学语文阅读能力提升策略

小学教学是学生成长的基础，对小学生今以后成长具有重要影响，需要教师运用多种教学方式，激发小学生对阅读的兴趣，培养小学生自主性学习能力与合作性学习能力，在练习中不断提升小学生阅读能力。

(一)创设教学情境，激发学生阅读兴趣

为提升小学生阅读能力，首先教师应转变传统教学理念，运用多种教学方式，全面调动小学生对阅读学习的兴趣。创设与阅读内容有关的教学情境，是现代化小学语文教学活动中最常运用的到的一种方法。教师通过运用生活中与阅读有关的相关素材，在多媒体教学设备的辅助下对学生进行适当的引导，充分激发小学生。例如，在开展《珍珠鸟》阅读活动时，教师应从网上搜集与“珍珠鸟”有关的图片资料、影像资料，并制定与之有关的教学课件。在课堂上上利用多媒体教学设备将课前所制作的教学课件直观的展现出来，使学生能够从视觉上直观的观看到珍珠鸟的模样，从听觉上聆听珍珠鸟悠扬的鸣叫；运用生动形象的语言地学生进行引导，联系实际生活中的一些自然现象，使学生能够从社会生活中总结出“鸟对人类有畏惧”现象的结论，正式引入本次教学活动的主要内容《珍珠鸟》。在开展《珍珠鸟》阅读活动时，通过联系社会生活，运用现代化多媒体教学设备，将教学内容与实际生活联系在一起，全方位创设与“珍珠鸟”有关的教学情境，能够引发学生积极思考，分析人与动物之间的关系，激发学生的探索热情，使学生能够积极主动的开展各项阅读活动，深入品味文章中所运用的语言，培养小学生语文阅读能力与鉴赏能力，增强小学生自主性学习意识、合作性学习意识与探究性学习意识，懂得热爱生命，善待生命。

(二)注重教学引导，提高学生鉴赏能力

在现代化小学语文阅读教学理念的引导下，注重小学生自主性学习能力、合作性学习与探究性学习能力的培养十分重要。为保证小学生能够在阅读学习开展自主性学习、合作性学习与探究性学习需要教师做好教学引导工作，科学转变教学位置，使教师能够从教学活动的主导者转变成教学活动的引导者。学生在教师的正确指导下，能够正确使用品读、精度、浏览等形式开展各项阅读活动，以此提升小学生的语文阅读鉴赏能力。通过教师对学生进行循序渐进的引导，能够在潜移默化中对学生的阅读学习过程与学习方法造成不同程度的影响，使学生能够掌握正确的阅读方法，拥有一个完整的学习过程。例如，在阅读《圆明园的毁灭》一文时，教师应强调学生在阅读学习中的主体地位，结合历史事件与现代化生活创造与之相匹配的教学情境，营造良好的教学氛围，将学生的思想情感全部吸引到教学活动之中，提出3～4个与教学内容有关的问题，让学生有感情的自由朗读课文，自学课文中的生字、生词，使学生能够一边学习、一边思考，从文章中发现问题，并在文章中寻找教师所提出问题的答案；然后，学生小组结合，每一个学生谈一谈自己在自学过程的收获，学生之间互相提问、互相解答，共同探讨学习中的问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题、总结问题的能力。