数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究

2018-02-10李金凤高登玲

中国校外教育 2018年11期

◆李金凤高登玲

(山东省临沂第一实验小学；山东省临沂焦庄小学)

一、数字故事应用在小学数学教学中的重要意义

(一)帮助学生集中注意力

小学生的好奇心强，且活泼好动，这是由他们的年龄决定，这也使得学生的课堂注意力不够集中。数字故事，是将数学知识融入到故事中，让学生能够跟着老师的思路走，能有效提高学生注意力。提高学生的课堂积极性。应用数字故事教学方法开展教学工作，教师能够寻找时机对学生进行引导，给学生一些关键性的提示，这样就让学生在最短的时间内，找到解决问题的方法。这种教学方式也能够让学生积极思考问题，并发挥学生的主观能动性，帮助学生养成良好的学习习惯。因此，教学过程中，将数字故事融入其中，能够更好的提高学生在课堂上的主体地位。

(二)激发学生学习兴趣

小学生充满好奇心，在课堂上为学生讲故事，能够引起学生的学习兴趣。小学数学教学中，教师将数学问题穿插于故事之间，能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，加强学生对知识的记忆，有利于学生对数学问题的思考，深化记忆。

(三)促进学生成长

在数学教学中加入数字故事，不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够让学生了解数字故事中所包含的人生道理，这样就能帮助学生树立正确的价值观，也让学生能够在健康快乐的环境中茁壮成长。

二、小学数学制作数字故事的过程

首先，教师应该针对数学课堂教学目标，结合学生自身情况，来寻找故事，所选择的故事一定要合情合理，并能引发学生的思考；其次，教师选完故事，要结合数学知识对故事情节重新设计，将数学故事渗透到故事当中；再次，教师还应该利用网上现有的资源，对故事素材进行收集和编辑，根据故事内容制作教学内容；最后，教师将故事内容展示和播出时，还应该结合故事设计的特点，融入感情，适时提问，引发学生思考。

三、小学数学教学应用数字故事

(一)设置问题情境

在实际的教学工作中，数学教师可以通过数字故事来帮助学生构建问题情境，这里的问题可以是生活问题，贴近学生的日常生活，极大的吸引学生的注意力，进而让学生主动参与到课堂教学活动中。

例如，笔者在教学生认识图形的“周长”时，就引进了一个与生活实际相关的数字故事：小明的爸爸为了让小明锻炼身体，让他每天围着400米的操场跑一圈。在这个过程中，提问学生：小明跑一圈的长度是多少呢？小明跑一圈的长度是否就是这个操场的周长。在这个过程中，笔者引导学生对周长的概念有了一个简单的了解，也能够有效调动学生参与课堂活动的积极性，激发学生的课堂参与热情。

(二)数字故事中融入数学知识

小学数学教学中，很多知识点都贯穿在生活中，一些数学知识本身就是故事。数学教师可以通过数字故事的形式特点，让学生深入了解数学知识，进而加深学生对数学知识的理解，并能利用数学知识解决生活中的问题。

例如，笔者在为学生讲解“分数”的相关概念时，制作了一个有关分数线变化的故事，让学生对分数线有一定的了解：爸爸有8颗糖，给了丽丽3颗，那么丽丽手里的糖，就是爸爸糖的一部分，表示为3/8。这种表示方式是在18世纪发生了变化，人们开始使用分数线，并将3/8写作。这样学生不仅了解了关于分数线的故事，也掌握了分数的重要含义。