“以赛代考”教学模式在高职英语教学中的应用探讨

◆姜小薄

(长白山职业技术学院)

高职院校作为英语人才输出的重要基地，对于英语人才的培养起到了重要的作用。但是，现在普遍存在着学生的教学经历与社会需求的社会经历不匹配的情况，而这一矛盾主要是源于学校培养与社会实践之间是存在差距的，需要以这个差距作为突破点，将切实可行的解决人才培养的方法提出来。

一、高职院校中英语教学过程存在的不足

1.师资力量存在不足

现在我国高职院校中资质较强的英语教师较为缺乏，其中大部分受到传统教育过程的影响，自身的实践素质较为缺乏，这对于培养高职院校中的专业人才具有非常大的影响。首先，在进行教学时，不能够实现整体专业课程中的融合过程，也不能够对复合型人才进行培养。其次，由于英语应用的领域较为广泛，需要灵活的思维能力，而很多学生本身对于新鲜事物具有很强的参与积极性，同时思维较为活跃，如果教师不能够及时进行知识的更新，就很难与学生有效的沟通，这对于教学效果和教学质量都存在着很大的影响。

2.教学实践过程中的目标较高，完成率较低

现在，虽然很多高职院校中面临的就业以及生产的双重压力，都在进行教学改革的过程，对于实践环节也较为注重，以期能够实就业率的提升。但是还有一些高职院校不能够根据质量要求将教学实践的环节完成，只是使用一些多媒体软件来进行英语教学的过程，学生很少能够和社会中最新的信息和要求进行接触，不能够对学生的现场应变能力、实践操作能力以及现场发挥能力进行锻炼。

3.教学方式和教学手段缺乏创新，考核方式单调，学生激情不高

现在，高职院校中英语教学的方式主要还是以理论教学为主，辅助进行多媒体教学的过程，使用卷面考核来实现整个教学过程的完成。在教学的整体过程中，教学主要是灌输的过程，学生只需要聆听。考核只有较为单一的形式，现在高职院校中进行评价主要使用的是，平时成绩+作业+期末成绩的形式。这种测试方法对于考核和评价学生的学习过程，并没有将考查实践能力突出出来，现在英语教学的实际任务是需要学生对实际的问题进行解决，因而两者间是由矛盾的，导致学生不能够将自身思维过程中能动性发挥出来，总是处在被动的位置，因而学生在学习过程中激情以及积极性都存在不足。

4.设置课程体系存在不合理的情况

构建课程体系是否合理，与高职院校实现培养目标的合理性具有直接的关系，也与高职院校中办学的成效以及办学的特点具有关联性，对于高职院校的生存和发展都具有影响。现在英语教学过程中存在着课程内容不够新颖，课程安排不够合理，设置的课程体系较为繁杂、设置的课程间存在重复缺乏重点的情况。

二、根据高职院校中英语教学过程中的特点，分析以赛代考的优势

因为师资力量以及教学实践环节中的现状，以及和英语教学过程相结合时存在的问题，都不能够在短时间内得到解决，因而现有的一些改革方案以及教学资源不能够将学生实践能力以及就业能力有效提升，因而需要将课程竞赛的模式利用起来。

1.以赛代考，能够实现学生激情、创造力以及积极性的调动，使实践应用过程能够与理论教学有效的结合

英语教学过程一般只是进行卷面考核的过程，其考核形式单一，不能够对学生的能力培养以及知识掌握的情况进行有效衡量。通过以赛代考的考核模式创新，能够使用不同的竞赛方式，将学生的积极性和能动性发挥出来。在比赛的过程中，学生能够将英语课程中的理论知识于实践内容有效结合，拓宽了学生的视野，加深了学生对于课程的认知程度。最为重要的是，在竞赛的过程中，能够将学生对于英语学习的兴趣提升上来，使其愿意去学习，去实践，去参与。

2.使用以赛代考模式，能够将师生之间的互动提升，实现教学效果的提高

在传统的高职院校英语教学中，教师在课后与学生有较少的互动过程，对于学生的能力提升情况以及教学效果有较少的了解，并未得到很好的教学效果。以赛代考实际就是一种学生进行社会实践的活动，是创新性教学的一个过程。在进行比赛时，能够对学生进行“过程性”的指导，使学生对专业知识的认识更为透彻和具体。教师还能够将比赛过程中存在的问题在课堂上进行讨论和交流，利用理论对实践进行指导，并在实践中对理论进行验证和丰富。这不仅能解决传统教学中存在的问题，还能够实现专业建设和调整的带动作用，对课程设置、教学方法以及教学内容的改革进行引导。

3.以赛代考能够实现团队精神的培养

学生通过分组比赛的过程，能够实现学生之间协作精神的加深。在面临竞赛任务时，队员只有同心协力才能够将团队精神充分发挥出来，以得到更好的成绩，对于培养团队的决策能力、协作能力以及组织能力是非常有利的。

4.通过以赛代考，能够以新的要求培养专业教师，使教师的教学能力实现提升

现代社会需要的是复合型人才，需要的专业性较强，教师只是依靠理论知识是不能够将教学工作有效完成的，通过以赛代考的过程，教师通过对学生竞赛活动进行指导，能够参与到实践中去，并发现自身在教学过程中的不足，并予以改进，这对于建设师资队伍，满足教学改革以及专业建设的要求是非常有利的。各个小组在准备比赛，参与比赛，实现考核的过程中，教师进行组织、协调以及指导的作用，对于教师能力的提升也是非常有帮助的。

三、以赛代考模式的实施

1.设计和组织竞赛活动

依据课程的特点，对竞赛的方式进行合理的设置。其考核的目标需要与培养专业人才的要求相符，在竞赛过程中需要融合英语教学的理论知识和实践能力，注重培养学生的综合素质。首先，在学期开始是，就对需要以竞赛形式考核的课程进行设计，并进行备案，以便于对竞赛考核的时间进行合理的安排。其次竞赛组织主要是以院系中专业教师为主，英语教师对需要考核学生合理的进行分组，依据时间安排、竞赛强度以及项目的差异提供相应的意见和建议。

2.竞赛过程需要与英语教学紧密结合

针对不同的课程可以设置不同的比赛形式，如，英语听说课程，可以安排英文的演讲和辩论比赛，英语基础课程可以使用知识模块竞赛的方式进行等。在竞赛进行的过程中有效的融合理论知识和应用的实践能力，使学生能够由理论向应用、实践阶段扩展。

3.竞赛奖励的设置

根据比赛要求，通过专业的评审教师进行比赛结果的评定，并进行竞赛奖励的设置，为获奖者提供一定的精神和物质奖励，以提升学生的积极性、主动性，增加教学效果。

4.总结教学环节

在竞赛过程中，对学到思维、动手能力进行分析，确定学生对知识的掌握情况，对课程中的知识结构、重点难点、教学形式等方面进行总结，便于在后续的教学中实现改进和调整。同时，还需要对社会的需求情况进行重视，及时更新英语教学过程中的素材和教学方法，以更好的与社会需求相适应。

总而言之，以赛代考是创新教学的一类模式，能够对学生的实践能力进行锻炼，便于学生掌握理论知识，同时还能够结合教和学的过程，是与现在就业过程的要求相适应的。因而将以赛代考纳入到高职院校英语教学过程中，能够实现低成本、高校的培养学生能力的方式。

参考文献：

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