新形势下班主任工作的实践与探索

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(山东省昌邑市柳疃镇柳疃学区小学)

如何提高班主任工作的实效性，实现班主任的有效班级管理，是教育界探讨的热点问题。班主任是班级的灵魂，一个班级能够成为优秀的班集体，关键在于班主任。在新的教育形势下，班主任必须做好班级的组织者和管理者，以身作则，树立榜样，在改善学生学习状态、维护班级秩序、及时与家长沟通等方面发挥积极作用，打造和谐友爱的班集体。分析了班主任工作存在的误区，进而提出了加强班主任工作的具体策略。

班主任 班级管理 思想道德 实践

班主任工作是一项复杂的系统工程，落实素质教育，创建良好的班集体，培育学生健康人格，这些事情班主任责无旁贷。作为班主任，在平时的班级管理中，必须要要时刻体现出对学生的关爱，注重培养学生基本的规则意识，形成积极向上的学风和班风。还应该不断加强专业素养的学习，探索新的班级管理方式，全身心地投入到班主任工作中，赢得学生对班主任的信任和支持。教育体制改革对班主任提出了更加严格的要求，必须熟知工作职责及工作要求，积极开展与学生家长的沟通交流，切实做好学生的思想政治教育、学业指导、心理疏导等各方面的工作。因此，做好班主任工作至关重要。

一、班主任工作存在的误区

(一)重视智育，忽视德育

班主任工作千头万绪，既要负责班级管理，又要注重培育学生。班主任们尽管很辛苦，但工作上仍然存在着一些失误，在当前升学率的重压下，导致很多班主任只关注学生的学习成绩，对于学生的品格和心理的重视程度不够。部分班主任最高兴的事情是看到学生考出好成绩，最恼火的事情是看到学生的成绩下降。其实，这种教育观念是完全错误的，素质教育要求学生既要有过硬的文化知识和技能，还要具有高尚的思想道德品质。人们常说：智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。在目前的班级管理工作中，班主任不顾学生的主观愿望和客观能力，没有充分考虑到不同水平学生的感受，把学习成绩和升学率看得太重，以至于班主任工作出现诸多盲区，成为学生成长的阻力。

(二)遇事不稳，缺乏沟通

在学校教育中，尤其是在班集体的建设中，班主任都应该发挥积极作用，用全面的、发展的眼光看待学生，使班级教育真正的转轨到“素质教育”上来。但是，有些班主任在处理班级事务时的表现却令人堪忧，通常是手足无措，流于形式，缺乏耐心，还没等学生说话，班主任先大发雷霆，给学生心中造成阴影。还有些班主任遇事不稳，喜欢鸡蛋里挑骨头，本来可以巧妙化解的矛盾，却将其升级为不可调和的矛盾，使学生和班主任之间出现严重的代沟。另外，还有的班主任自以为是，凡事都是自己做决定，从不与学生沟通交流，也不会听取学生的意见，这就导致班级管理如同隔靴搔痒，根本起不到应有的作用。久而久之，班主任在学生心中的地位就会下降，是造成班主任在班级管理中信任危机的导火索。

(三)以罚代管，行为错位

受到传统教育观念的束缚，很多班主任在管理学生的时候通常是以罚代管，即将惩罚手段作为管理班级秩序的主要方式，每当发现学生违反纪律、犯错误都会对其进行相应的惩罚，企图让学生避免下次再犯错误。但是，这样的方式在实际班级管理中是行不通的，班主任必须要完善班级制度，培养学生的正确价值观念，让他们从心里认识到自己的错误，从而自觉的规避错误，养成良好的生活习惯和学习习惯。班级工作和学生教育是个循序渐进的过程，急功近利是不能解决问题的。另外，有的年轻班主任对学生表现出“过分”的情怀，与学生勾肩搭背，称兄道弟，其结果必然会导致班主任威信的下降，势必在学生心目中贬低了班主任的形象。师生间行为上出现了错位，容易导致学生的自由欲望膨胀而难以约束。

二、班主任工作的有效策略

(一)德智兼顾，全面发展

班主任要正确处理好智育与德育的关系，在集体中营造健康的舆论，鼓舞学生的士气，有利于形成良好风气。能否真正做到德智兼顾关键在于班主任的爱岗意识和敬业精神，在新时期应该秉承“德育为体，教学为用”的思想，抓德育促教学，用德育保教育，走德育教学一体化道路，促进学生德智体美全面发展。比如，为了让学生能够拥有好的学习环境和学习状态，我会定期开展行为规范自评活动，每次自评要求学生不仅要给自己评分，还要填写近期的进步和退步之处，班主任要写寄语，家长要签字。通过这个自评活动为学生自我教育提供了载体，也为家校和师生沟通搭建了平台。再比如我会选派专人代替班主任看自习，这样既调动了学生的责任意识和参与热情，也使班级的整体学习效率不断提升，学生形成团队思想，真正达到传道、授业、解惑的目的。面对新的教育形势，班主任必须落实素质教育思想，激励学生勇于探索和创新，从而形成长效保障机制。

(二)言传身教，密切交流

为了使学生能够获得更好的发展，班主任应该亲近学生，研究学生，勤与学生沟通，遇事沉着冷静，多站在学生的角度思考问题，让他们真正感受到班主任的呵护。榜样的力量是无穷的，班主任在日常工作中要善于为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先做到。这些都是班主任顺利开展工作的基础，是确保班级和谐发展的源泉。比如，平时我严格规范自己的言谈举止，一方面，给学生留下个好印象；另一方面，也在潜移默化中感染学生，使他们养成文明的行为规范。要求学生上学不迟到，放学不早退，我自己也严格执行，当好班主任的有效办法就是身体力行。要求学生认真做眼保健操和课间操，我会跟着学生一起做，而不是闲聊闲逛。再比如当班级要举办活动的时候，我会听取学生的意见，开班会请学生畅所欲言，使每个学生的优点都展现出来。处理学生之间的矛盾时要公平公正，首先，要教育学生控制自己的情绪，进一步提升学生处理人际冲突的能力。其次，要使学生认识暴力行为是不能解决问题，进一步教导学生形成积极的人生观。

(三)以身作则，为人师表

班主任是沟通学校、家庭、社会的纽带和桥梁，是接触学生的时间最长，对学生的影响最大的人，所以班主任要善于挖掘学生身上的闪光点，使他们的潜能得到最大的发挥。在教育学生时，班主任要以身作则，提高自身素质，真正做到为人师表，率先垂范，避免与学生出现行为错位。一位优秀的班主任不仅能做好上等生的工作，更应该做好后进生的转化工作，一视同仁。我们班上有几位同学由于学习目的不明确，家长过于溺爱，自己贪玩等原因，导致学习成绩差，因此经常受到其他同学的嘲笑。当我发现这种情况以后，掌握了学生的基本状况，与他们单独交谈，课后抽出时间为他们补习功课，指导他们的学习方式和学习习惯，还号召班级里学生进行互帮互助，一段时间过后，这几名学生感受到来自各方面的帮助，学习劲头十足，学习成绩也有明显提升。

三、结语

总而言之，班主任工作既琐碎又重要，要想当好班主任就必须要承担比一般教师更艰辛的工作任务，付出更多的精力去研究每一个学生，以便因材施教，收到潜移默化的教育效果。班主任工作是一门艺术，是一门需要不断探索和实践的学问，每一名班主任都要保持良好的师德形象和强烈的职责心，真诚的对待学生，把握学生的心理特点，做到情理并举，严宽同施，把学生培养成适应社会需要的接班人。

参考文献：

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