以交互功能增强小学语文课件应用效果

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(双辽市服先镇向阳中心小学校)

立足于小学语文教学实际，归纳了用交互功能解决课件对语文教学适应性差的问题。通过小学语文教学和课件制作两个维度，分别阐述了堂件和学件两个种类课件的设计。提出了用交互功能设计堂件的三个设计观点；提出了交互型学件设计的两个原则。以前的相关研究大多停留在理论层面，或局限与软件技术的维度。将交互性功能落实于小学语文课件实践的研究成果很少。研究对于“教学的动态生成性”在课件制作领域的理论研究有一定创新。

小学语文 课件 交互

一、前言

当今课堂教学中，课件已然成为教学的重要资源和手段。课件的设计与应用水平将直接影响教学质量。然而，在小学语文课件的应用中存在两个问题：一方面，是小学语文课件大多是用Powerpoint开发的演示型课件，主要应用于课堂教学。这种课件程式化严重，不利于生本课堂的形成。另一方面，用于学生学习所使用的“学件”应用很少。这在一定程度上使“校园网络教室”的应用大打折扣。

葛金奇在《增强课件交互，优化语文教学》中提出通过设计强大的交互功能实现人机之间充分交流的思路。这一见解对于提升小学语文课件的质量具有指导性意义。本文中所提及的交互功能是指课件具有的一种作用和效能。这种功能旨在通过人的操作使课件做出相应的反馈。

本文以小学语文教学为研究范围，从小学语文课件设计与应用中存在的问题入手，分别研究了堂件与学件两个种类课件的设计与应用。

二、小学语文交互型课件的设计

(一)交互型堂件的设计

1.小学语文教学内容与多媒体高度整合

从小学语文教学的角度来看，《语文课程标准》中把语文学习内容分为五大板块——识字与写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习。无论语文课堂教学如何进行都离不开这五个内容。从多媒体的功能来看，多媒体可以加工处理文本、图片、影像、声音、动画这五种类型的信息。我们可以通过对教学内容与多媒体基本功能的整合形成一个基本的课件框架。小学语文课件中应包括如下组成要件：

(1)文本展示器。其主要功能是将应文件夹中的文本加载到课件中，并通过对滚动条的拖动完成文本展示的控制。在小学语文课堂中可以实现课文、阅读材料的交互性展示。

(2)图片展示工具。其主要功能是将对应文件夹中的图片加载到课件中通过按钮的交互进行展示控制。主要目的是实现语文教学内容的直观化、形象化。

(3)音乐播放器。其功能是将对应文件夹中的音乐加载到课件中进行播放、暂停、音量控制等操作。

这一组件可以实现对朗读配乐、朗读示范等功能的灵活控制。

(4)视频播放器。其功能是将对应文件夹中的视频加载到课件中进行播放。这一组件可以实现优质教学视频资源的展示与灵活控制。

(5)动画操作界面。其功能是将对应文件夹中的动画文件中载到课件中。例如，在写字教学中，可以将生字制作成书写动画。设计按钮控制书写进度，点一次按钮写一笔，从而完成对写字的指导。

2.语文教学活动与交互功能相融合

语文教学中有很多活动可以用交互功能实现。例如随机点名功能、记分功能、注释功能、竞赛功能……

3.“多轨”式设计

传统课件的相对于“直线”式结构的课件，依托交互功能可以进行“多轨”式设计。这里所说的“多轨式”设计是指课件在设计中存在多个并列关系的功能模块，多个功能模块之间互不影响，多个模块之间可以随意跳转。例如，用Flash软件设计交互型语文课件。我们可以把注释工具、文本工具、音乐播放器、视频播放器、图片展示工具等设计成一个独立的“元件”。然后，通过导航菜单对每一个部分进行灵活地调用。在展示文本的同时可以进行标画、播放音乐、随机点名；也可以根据文本内容随时展示相关图片然后再回到当前文本。这一设计为教师在课堂教学中灵活地与学生互动提供了强大的技术支撑。

4.内容与程序相分离；程序与界面相分离

通过内容与程序相分离，程序与界面相分离可以方便教师对课件内容、界面、功能进行分别修改，提高课件的利用率。例如，将语文课件中的文本内容、音乐文件、图片文件、视频文件等多媒体资源存储在不同的文件夹。这样教师只需要更改文件夹中的文件就可以改变课件中的内容，降低了课件制作的难度，提高了课件的制作效率。这一设计在一定程度上解决了课件制作工作量大的问题。

(二)交互型学件的设计

学件主要是为学生学习知识而设计的课件。小学语文课件根据使用设备不同可以分为三类：

1.在校园网络教室使用的交互型课件

这种课件一般而言主要起到考查知识掌握情况查漏补缺的作用。比如将小学语文中字、词、句、段相应的知识点制作成选择题、填空题、连线题。学生通过交互操作完成试题。计算机通过程序设定快速进行成绩统计，以此了解全体学生对知识的掌握情况。这种课件可以代替传统教学中提问和测验两个教学环节。与提问相比这种教学手段可以做到面向全体学生进行考查；与测验相比这种教学手段可以快速计算出试题的得分。

2.在学生的家庭使用的交互型课件

本文中所研究的在家庭使用的交互型课件其实更类似于游戏软件，只是这款游戏软件的主要内容是语文知识的训练。这类课件可以以学生的家庭电脑或家长的智能手机为载体运行。主要作用是对语文中的记忆性知识进行巩固。基于自学学件的设计，应注意以下几点：

(1)这类课件的设计要有针对性。比如，专门针对拼音知识制作拼音学习游戏；专门针对古诗词的知识制作古诗词训练课件。针对于一个知识领域的学件具有较高的重复利用率，而且有利于学生系统性地构建知识体系。

(2)这类课件要有可玩性。由于是在家庭中应用的学习软件所以更需要对学生具有吸引性。小学语文课件的可玩性可以通过激发游戏成就感、加强游戏操控性来实现。例如针对古诗词的掌握设计交互型学件。可以设计任务系统、奖励系统从而激发学生在应用过程中的成就感。在制作中可以用射击、拼摆等多种游戏形式使语文知识的训练具有较强的交互功能，从而增强可玩性。

三、结论

本研究立足于小学语文教学实际归纳了用交互功能解决课件对语文教学适应性差的问题。通过小学语文教学和课件制作两个维度分别阐述了堂件和学件的设计。以前的相关研究大多停留在理论层面，或局限与软件技术的维度。将交互性功能落实于小学语文课件实践的研究成果很少。本研究对于“教学的动态生成性”在课件制作领域的理论研究有一定创新。

参考文献：

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