多媒体技术在高中数学教学中的应用探讨

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(鞍山市第二十四中学)

近年来，多媒体技术不断地应用于教学工作中，创造出诸多全新的教学模式，诸如微课教学、翻转课堂教学等。与传统的教学方法相比，多媒体教学可以充分的利用教学设备，拓展教学领域。针对多媒体技术在高中数学中的应用进行分析。

多媒体技术 高中数学 应用

多媒体技术辅助教学是当前最为重要的课堂教学模式之一，它不仅能够丰富课堂教学内容，还能够加深学生的记忆。高中的教学内容难度大，尤其对于数学这种抽象性的学科而言，单单依靠传统的讲授方式很难使学生理解，多媒体可以将教材知识更加直观的展现在学生面前，帮助学生理解的同时也提升了课堂的整体教学效果。

一、多媒体技术在高中数学教学中的作用

数学作为高中的重要科目之一，其教学成效对高中生的数学素养有着直接的影响，为了满足新时期学生的数学学习需求，相关人员不断探索适合的教学手段。近些年，高中数学教师尝试转变教学理念、丰富教学模式，特别是对多媒体技术给予了高度的关注，将其应用于教学实践，具体作用体现在如下两方面：

(一)促进师生交流

传统的教学模式中，教师的形象高高在上，课堂只是教师单向传递知识的场所，学生的权利受到限制。高中教学利用多媒体技术的初衷是调节课堂气氛，新教育体制下，课堂问答取代传统的授课方式，成为了当前课堂教学的主流，学生与教师间的互动越来越频繁，关系也越来越亲近。此外，移动设备与信息交流软件的兴起，也丰富了师生在课余时间的交流，通过交流了解到课程的疑难点，并放在课堂上进行着重讲解，实现了课堂资源的优化配置。

(二)帮助学生克服学习障碍

高中知识的综合性强，单单依靠教师的手绘与讲解学生仍然无法快速的理解，有了多媒体技术，教师在备课期间可以在网上搜寻相关的教学资料，利用多媒体设备在课堂上进行放映，如此一来学生能够更加系统的掌握学习内容，数形间的转化、理论的图像化也能够帮助学生更好的理解，使课堂教学达到事半功倍的效果。

二、多媒体技术在高中数学教学中的实际应用

为了充分发挥多媒体技术的作用，本文将探讨这一技术在教学实践中的应用对策，如下：

(一)化静为动 降低教学难度

传统的教学方法单一刻板，教师利用一支粉笔、一块黑板就完成了所有知识点的讲解，虽然有时教师为了方便学生的理解，会将教材的理论内容转化为图形，但高中数学中存在太多的变量与参数，静态的图像往往无法展现量变的过程，多媒体的视频放映可以有效的解决这一问题。通过动画逼真的向学生展示变化的过程，为学生提供更加形象、生动的知识，还会对学生形成一定的感官刺激，使教学质量更加明显。

例如，在进行指数函数的学习时，学生很容易将其与二次函数的图像记混，为了使学生能够详细的了解指数函数的变化情况，利用数形结合的方法，在视频中放映指数函数的自变量变化趋向及运动情况，从而使学生能够掌握到一定的规律。

(二)声像结合 创设教学情境

高中数学因其抽象性特征常常令人望而生畏，教师塑造的课堂死板，搭配空旷的教学背景使学生感到昏昏欲睡，许多教师将错误归结为学生的懒惰，却从不在自身上找原因，致使课堂效果差强人意。高中数学自始至终渗透着数形结合这一理念，学生想要学好数学，就必须懂得数形结合。多媒体可实现文字、图片、声音、视频等的结合，将教材内容声情并茂的演绎出来，使课堂衍生出浓郁的数学气息，教师在每堂课的讲解过程中都搭配一些数学史的小故事，面对一这些杰出的数学家，学生的崇拜之情油然而生，渐渐对数学改观，逐渐被充满魅力的数学知识所吸引，同时，课堂一扫枯燥乏味的气氛，变得更加活跃。

(三)自主学习，思维创新

多媒体辅助教学拓宽了课堂的教学空间，使学生能够快速、系统的掌握知识，课堂的安排也就更加的随意轻松，教师在课堂上，只是起到辅助教学的作用，学生一道问题时，第一时间会想到与身边的同伴交流，一来二去间，不同的观点相融合，问题的解法越来越多，学生也不断的汲取他人的意见，加强对自身的巩固。

例如，讲解等比数列一课时，教师利用多媒体放映等比数列的变化规律，由于是代数问题，学生需要反复的记忆与理解，学生自发的形成小组，合作推算视频中的变化规律，无形之中就会揣度出各式各样的解法，有利用数形结合的，也有利用函数解析的，如此一来，学生能够从多个角度看待问题，不受教材与教学内容的限制，思维更加活跃，也找到了学习数学的窍门。

三、结语

综上所述，使用多媒体技术辅助教学，可以有效的改善课堂结构，帮助学生消化理解，不仅拓宽了学生的知识面，还拉近了师生间的感情，使高中的教学环境更加的和谐。但需要注意的是，多媒体技术是辅助于教学的工具，盲目的使用反而会降低学生的学习热情，因此教师应当注意方式方法，科学施教，优化资源。相信，通过不断的探索与实践，多媒体技术的应用成效将愈加显著。

参考文献：

[1]陈虎.窗子打开才会亮——开放式教学模式应用在高中数学课堂[J].高考，2017，(24) ：85.