浅谈高校计算机专业多媒体教学现状与对策研究

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年5期

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(中共阿拉善盟委党校)

随着信息时代的快速到来，计算机技术越来越受到人们的广泛关注。现今，已有越来越多的高校开设了计算机专业。高校往往采用多媒体教学的方式对计算机专业的学生进行教学，这一教学方式快捷方便，受到了学生和老师的青睐。但是，经调查分析多媒体在计算机专业的教学现状后，发现仍存在着一定的问题，从计算机学习的重要性出发，基于高校计算机专业多媒体教学现状，提出相关对策的研究。

计算机专业多媒体教学现状对策

计算机专业是将计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养学生的计算机应用能力与知识。多媒体教学是指在教学过程中，通过教学设计和理选择和应用现代教学媒体，与传统的教学手段相结合的教学手段。现在大多高校都实现了在计算机专业，实现多媒体教学。但是在现实的洽接中存在着一定的问题，本文针对计算机多媒体教学现状，给出一定的对策，希望有助于计算机专业多媒体教学。

一、计算机专业学习的重要性

1.利于推动计算机市场人才市场的发展

随着市场经济的发展计算机应用的家庭化、普及化、信息产业的规模化，这些都推动了计算机技术人才市场的发展，特别是加入了世贸组织后，计算机应用人才更是供不应求，随着外包的发展，计算机人才的需要进一步加大。所以，学好计算机专业知识，就显得尤为重要，它会为我们的生活带来方方面面的改变。

2.利于开拓计算机市场，扩大计算机市场需求

计算机的专业学习对于市场的需求有极大的推动作用，现在我们生活的方方面面几乎都涉及到信息领域，而计算机在其中发挥着重要的作用。计算机改变了人民生活、生存的条件，使得中国的经济得到了长足的发展。也使中华民族立世界之林。所以，培养计算机专业知识人才，成为了现在高校的一个重大任务。这就要求我们要找到更好的方法来配合计算机专业的教学，其中多媒体教学就发挥着重大的作用。

二、高校计算机专业多媒体教学现状及存在的问题

1.老师一味使用多媒体教学，导致学生的操作能力低下

多媒体教学的确给我们带来了很多的方便，但在现在的高校教学中，老师一味地采用多媒体教学，而学生不能有效地进行操作。这就使得许多同学对于计算机的理论知识特别的清楚，但是当学生真正的动手实践时，却不认识电脑的组成元素，对其一无所知。只是停留在一个简单的听过的层次，而没有动手实践，这就使得计算机专业的教学质量下降，毕竟实践才是检验真理的唯一标准。

2.老师在使用多媒体时，忽略了学生的主体作用

教育讲究的是学生是主体，老师是主导。现代的教育模式应该是多元化的，而老师的教学主体应该始终围绕学生展开。现在计算机专业的老师在上课时使用多媒体，老师只是简单地把PPT课件从头翻到尾，成为了一种课件的搬运工，而失去了教学的主导作用。这种教学模式是单方面的，只有老师的灌输，而学生的接受能力有限。对于计算机专业这种专业性很强的学科，学生需要更多的时间去理解，去动手实践。而如果老师播放课件过快，这就导致了学生对知识一知半解，并不能很好的掌握。

3.多媒体的课程安排存在缺陷

多媒体教学在高校教学中处于成立之初，从其他大多数的专业一样，计算机专业在多媒体教学中也存在着一定的缺陷。很多高校的计算机专业还在发展建设中，这就造成了师资力量不够雄厚，老师对学生“供不应求”，为了保证计算机专业学生上课率，学校往往会把计算机专业的学生安排在一个大的教室里，常常是几百人一同上课。但是老师只有一个，老师是难以顾及到全部学生的，这就导致了上课秩序混乱，学生纪律意识下降，那么对于计算机专业知识的学习效果自然也就不理想。

4.计算机专业多媒体教学的课件质量不够高

在计算机专业的多媒体教学中，老师的多媒体课件质量整体水平不够高，有的甚至仅仅是停留在把书上的内容搬到课件上来讲解的层次。在多媒体科技中除了教学的基本内容外，没有去结合学生的兴趣去拓展一些更多的东西。多媒体科技中，有的没有教学的主体，没有教学的突出对象，没有教学的重点，有的甚至不会随着教学大纲的改变而修改，这些都是多媒体技术与计算机在高校教学结合中存在的很严重的问题。尤其是对于计算机专业来说，这是一门专业性很强的学科，如果老师的课件讲解不够精彩，那么学生的专业性学习也就存在着很大的问题。

三、高校计算机专业多媒体教学策略

1.注重学生的操作能力，让学生自己动手去做

对于计算机专业的学生，仅仅培养其理论知识是远远不够的，计算机专业学习的知识是抽象的，是很难懂的。老师在进行多媒体教学讲解疑难课件的同时，应该让学生去机房上手练习，让学生把学习到的知识与实践的操作相融合。这样的话不仅能提高学生的操作能力，还能让学生把学到的知识进行巩固。让学生把知识学到的知识应用到实践中，这才是教学的目的。

2.认识到学生和老师的主体作用

多媒体教学的便捷性是毋庸置疑的，但是如果老师和学生一味地依赖多媒体，把多媒体当成了一种教学主体，那就会适得其反。现在高校中的很多老师，一次性做好课件之后会反复不断地用很长时间，甚至于四五年课件都不会改变。但是时代在改变，相关的教学知识当然也在发生着变化，如果老师一劳永逸，那必然会导致教学质量的下降。从学生角度来看，现在的学生过分依赖于课件，而忘记了老师才是教学的主体。上课时不注重老师的讲解，而是拿出手机来拍课件，用于课后的复习，这样就使学生的思考和记忆空间大大缩减。

3.合理安排计算机专业多媒体课程

计算机专业处于成立之初，虽然有些学校师资力量不是很强大。但我们要保证最大限度地把这些师资力量利用起来，合理的安排计算机课程。这样的话，不仅能保证课堂的纪律，还能提高学生的听课效率，老师也可以比较容易地对学生的掌握程度有大体的把握。我们可以把计算机课程细化、多化，所谓细化，就是指把计算机专业的相关知识进行分课教学；所谓多化，就是指多上几节课。

4.丰富计算机专业多媒体的教学课件

计算机专业的老师在制作课件时，要通过教学的内容，教学的特点，教学的要求，对计算机教学课件进行反复的提炼，以达到最优的效果。对此我提出三点建议：第一，计算机专业的老师要及时的把握计算机相关知识的动态。对于课件中的内容，不要一味地重复书中的东西，不要成为书本的搬运工。第二，老师要巧妙地运用多媒体计算机教学课件，对于一些比较难懂的点，要采用多媒体教学的优点，图文并茂的方式对学生给予讲解，给学生造成一种感官刺激，激发学生的学习热情，加深学生的记忆。除了图文以外，老师还可以引进一些音乐和视频。第三，老师应该采取一些多元化的课件制作方式，而不仅是简单的白纸黑字，老师可以用一些新奇的软件，如WPS，对教学课件进行一定的美化，让学生在一个轻松愉悦的环境中接受知识。