三二分段学生职业价值观教育中高职衔接研究初探

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(山东工业职业学院思政部)

新时期，随着我国教育体制的不断深化改革，职业教育逐渐受到公众和社会的重视，高职教育和中职教育属于职业教育的重要层次和阶段，三二分段教育模式是我国高职和中职衔接的关键阶段，加强对学生的价值观教育，对促进学生未来的职业发展具有积极意义。针对三二分段学生职业价值观教育中高职衔接进行分析和研究，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

中高职衔接 职业价值观教育 思政 三二分段

当前，我国职业教育对三二分段人才培养模式进行了多种尝试，虽然取得了一定的成果，但同时也体现了一些问题，如三二分段学生在行为以及心理方面，都出现了一定的问题，体现出职业价值观教育工作的滞后。因此，如何对三二分段学生开展有效的职业价值观教育，并且将价值观教育融入思政教育中，是当前我国职业教育需要面对的关键问题。

一、研究的积极意义

1.德育衔接的重要意义

在职业教育体系中，德育是其关键组成环节，是人才培养的关键内容。当前，随着改革开放政策的持续深入，社会价值观呈现多元化，学生的价值观和思想受到不良思潮的影响，个人主义以及功利主义开始在职业学生群体中盛行，传统的集体主义和社会责任感逐渐淡化，学生不再考虑自己对社会的贡献，而更加强调个人所得，艰苦奋斗、爱岗敬业以及历史责任逐渐缺失。在此背景下，对学生开展德育工作以及职业价值观培养，已经成为我国职业教育的重点工作内容，育德衔接是高职与中职衔接的关键内涵。

2.职业价值观教育的重要意义

在职业教育体系中，职业价值观是其教育的核心内容，职业精神、职业目标以及职业认识是其价值观的内涵以及核心，职业教育强调以就业为教育导向，开展价值观教育，可以帮助学生明确社会价值与自我价值的二者关系，为学生未来的职业发展奠定坚实基础。

3.三二分段职业价值观教育的重要意义

在职业教育体系中，三二分段是人才培养的重要模式。三二分段学生与统招学生具有一定的区别，学生在升入高职前，一直接受职业教育，但是职业教育与普通教育存在较大差别，因此，对三二分段学生价值观教育的意义进行研究，并且针对价值观教育的现状和特点进行探讨，建立以及完善教育体系，对提高学生的专业素养以及职业道德具有积极意义，对学生未来的职业发展提供帮助。

二、三二分段学生价值观教育中高职衔接研究的现状

1.高职院校和中职院校的衔接

当前，随着经济与社会的蓬勃发展，职业教育在实践以及教育环节中存在衔接问题。虽然通过科学的改革方案和课程设置，在专业教学衔接方面已经取得了一定的成果，但是对德育教育和价值观教育的衔接却缺乏研究，在中职教育和高职教育衔接的研究中，存在重视专业、轻视价值观教育的现状。同时，在开展价值观教育衔接中，没有充分利用思政教育的优势，导致思政教育作用没有完全发挥。

2.职业价值观的研究

当前，随着市场对专业人才要求的不断提高，职业价值观教育的关键性逐渐受到公众和社会的重视，而对学生开展有效的职业引导，可以学生帮助树立科学的价值观和职业观，对学生未来就业和择业提供帮助，有助于职业院校人才培养质量的提升。

三、三二分段学生价值观教育创新的相关建议

1.对中高职衔接进行重点研究

当前，我国职业院校要将价值观教育重心集中于衔接环节，通过各种有效的措施和手段，解决高职院校和中职院校在价值观教育中的衔接问题。通过教育实施、教育内容以及教育目标的分工与承接，实现中高职教育相互联系、相互渗透的目的，进而优化教育质量。同时，中高职院校还要充分利用思政教育开展价值观教育，将职业教育、价值观教育和思政教育充分融合，研究价值观教育衔接的多元化开展方式。

2.对中高职衔接系统进行研究

价值观教育作为职业教育的关键组成部分，中高职院校要通过协同视角对其进行综合研究，并且将协同作为重要的研究理论，对中高职价值观教育的各个子系统进行分析，对相关影响要素之间的共同作用和相互联系进行研究，并且通过对某些参量的人为控制，改变高职院校和中职院校中，价值观教育互不干涉、各自为政的情况，实现各个子系统和影响要素的统一和谐，进而推动高职教育和中职教育价值观的一体化，进而实现价值观教育的有效衔接。

3.强调高职教育的主导地位

当前，我国市场对高级技能人才的需求量较大，而高职学生作为新时期下的现代化技能人才，其专业水平、操作能力、理论基础以及职业素养都要远高于中职院校的学生，因此，在开展价值观教育中，要强调高职教育的主导地位。在开展价值观教育的实践和探索中，要以高职院校为核心和导向，在构建一体化的价值观教育模式下，利用高职教育对中职学生开展价值观渗透，进而为三二分段学生未来的职业发展奠定基础。

4.积极开展价值观教育途径的尝试与探索

在对三二分段学生开展价值观教育的过程中，要以社会普遍认可的价值观为主导，将其与校园文化、学生职业规划以及工学结合相融合，积极探索价值观教育的新途径和新方法。同时，还要对高职院校和中职院校的德育引导、专业教育、规划教育和职业设计进行综合思考，将价值观教育与德育体系充分结合，并且贯穿于社会实践、专业教学和校园文化中。职业学校要充分重视发挥思政教育对价值观教育的重要性，以思政教育为重要支撑，实现价值观教育的有序开展。尤其是高职院校，要将价值观教育与思政教育有机结合，通过思政教育，对学生的职业道德、集体主义、创新意识和社会责任感进行培养。

四、结语

总而言之，当前在我国职业教育体系中，对高职院校和中职院校的衔接研究，基本集中于专业教学方面，对思政教育和价值观教育方面的衔接研究很少涉及，尤其在三二分段学生的价值观教育研究中，更是基本没有任何涉猎，对学生未来的职业发展十分不利。因此，针对这种教育现状，要结合三二分段学生的基本特点和价值观教育内容，制定合理科学的教育对策，通过思政教育的有效衔接，对三二分段学生开展有效的价值观教育，进而为我国中高职衔接中的价值观教育提供助力。

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项目来源：山东省教育厅“十二五”规划课补充立项GZYLX2015066。