试论希沃与提高小学数学复习课课堂效率的关系

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年5期

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(福建省福州市仓山区第六中心小学)

小学数学复习的目的是为了让学生将学到的知识系统化，所以采用一定的手段帮助小学生构建一个复杂的知识体系就成为教师关注的重点。希沃白板是一个利用多媒体进行复习的平台，教师通过希沃白板进行资料的查找，素材的整理以及复习课程整体的设计。希沃白板作为教师开展复习教学的多媒体工具，可以提供学生所需要的各种素材，并且根据实际的课程需要以及学生的年龄特点设置合适的教学方案。分析希沃白板对小学生数学复习课堂效率的影响，希望能够增强小学生的数学复习效果。

小学数学希沃白板知识网络复习效率

一、利用希沃，提高学生兴趣

小学生的思维还没有完全的发展成熟，所以在复习的时候需要教师创造一定的情境，让学生充分的吸引知识。学生在一定的情境中能够激发出复习的热情，同时可极大的提高积极性。在实际的复习引导中，教师要注意站在小学生的角度去考虑问题，了解学生内心的需要。教师要以学生本身的经验和已经学到的知识作为根本依据，这样创造出的情境能够和学生融合，也才能够促进学生的复习效率的提高。

例如，姐姐去上学已经走了38米，还离学校有7米，姐姐每天上学要走多少米？教师面对这样的问题可以借助希沃这一软件展开分析。直接在制作的课件上画出题目中姐姐所走的路线，通过对其中线段赋予数值和距离的长短，让学生直观的看到题目中的人所行进的路线，并将其中的各个距离联系起来分析，最终得出答案。因为老师所提出的问题和学生平时生活中遇到的问题是相类似的，所以会让学生非常容易进入到教师所设置的情境中。在图片的吸引下，学生就会积极的展开思考。

在学生思考和发表自己观点的时候，会出现很多不同的想法，此时每一个学生都会阐明自己的理由，这样的过程就是学生思维碰撞的过程，也是学生对自己的思维进行优化，对知识加以内化的过程。

还有一个相关的问题就是“学校买回白色和彩色粉笔共45盒，其中彩色粉笔8盒，买回白粉笔多少盒”？针对这样的问题，教师可以直接在课件上搜索出白色粉笔的图片以及彩色粉笔的图片，让学生直观的就能看到各种粉笔的数量，甚至还能够根据题意随意的去掉粉笔的盒数。这样学生借助软件能够更快的进入问题的情境，同时也能够深入的理解相关的知识。

学生各自说出自己的想法，大家一起讨论，互相综合比较正确的观点，同时也不断的改进自己的意见。最后就会得出一个非常完善的答案，明确题目考的是减法而不是加法，并且很快的就能够做出判断，得出最终的答案。所以教师在引导学生复习数学的时候，可以利用希沃创设出比较合适的情境，这样不仅能够激发学生思考的积极性，同时还能使得学生在形象的实例中更加快速的理解这些问题，深化自己所学到的知识。

二、应用希沃，构建知识网络

在数学复习的时候，将知识系统的整合起来是决定小学生复习效果的关键，所以教师要注意帮助学生形成一个比较综合的知识网络。这样学生在构建自己的知识体系的时候就能对所学到的知识有深入的理解，并更加熟练的运用这些知识。复习并不仅仅是再一次学习知识，而是要学生能够将所学到的知识和生活联系起来，最后自行对知识进行改进，形成自己的理解。

例如，在引导小学生复习“数的认识”这一节的内容的时候，教师利用希沃软件制作出了一组和生活相互联系的数字，其中有“12，20，8”等，在讲解这些数字的时候，教师可以同时在西沃白板上显示出有关的图片，比如在讲到“12”的时候，显示出班级内所有的男孩子，总共12个人。在讲到“8”的时候，显示出的是班级内所有女孩子的图片，总共12个人。这样学生就能够很容易就记住这些和自己息息相关的数字，同时还能够获得更多的延伸性知识。

此外，教师还可以根据自己制作的图片来向学生提问。例如：在显示出一幅图画后，教师提问，“同学们，你们看到的图上总共有几只羊呢？”学生因为本身对小东物充满好奇心，所以就会认真的去思考，再加上直观的感受就很容易对数字有一个初步的认识。

希沃结合了小学生所学习的多种知识，将这些比较杂乱的知识进行整合，同时存储到信息库中。无论在什么时候，教师都可以借助这一软件找到自己所需要的素材，随后制作需要的PPT，动画等等，帮助学生构建属于自己的知识网络。

三、利用希沃，展示学习过程

在复习关于空间以及图形这一模块的内容的时候，教师可以利用希沃来展开复习教学。由于很多的图形变化是涉及到各种维度的不断转化的，但是小学生的思维还难以达到自由想象图形变化的程度，所以就需要借助相应的授课软件帮助学生进行思维的转换。

例如，在复习“立体图形”这一模块的时候，教师可以先和学生一起对学过的知识进行回顾，看看学生是否还记得关于这一内容的相关知识。随后，教师在希沃白板上查找相关的资料以及课件，和学生一起将其中的知识进行综合的分类。

教师先在希沃白板上画出了一个长方体，让学生说出这个图画属于哪一种空间图形。随后对长方体做出相应的涂改，最终得到一个正方体，再由学生判断这一图形属于哪一类。学生在教师不断的对图形进行修改的过程中能够发现各个空间图形之间的区别，同时根据图形的特点很快的判断其类别。

教师可以在学生观看希沃白板展示出的这几个图形之后，提问：“同学们，我们之前已经学习了正方体，长方体以及圆柱体，等等，那么你们知道这三者的区别吗？”学生会积极的思考，最后给出自己的答案。

教师在之后可以从希沃上下载一些关于区分这些图形的题目，以供学生巩固这些知识。学生利用软件直接观看各种立体的图形，判断类别，找出长方体与正方体的区别。

希沃是可以将比较抽象的知识，以很形象的事物展示出来，帮助小学生理解这些内容，并且还可以提供相应的联系题目，以便学生巩固。

四、应用希沃，提高练习的有效性

希沃在学生进行习题练习的时候会发挥非常积极的作用，教师只需要通过查找相应的知识点就可以找到与其相关的练习题，随后学生在希沃软件上直接进行习题训练。在学习完成习题作业之后，教师只需要直接提交到软件库中，就可以知道学生的答题情况，并且系统会给出学生比较薄弱的知识环节，以便教师参考。这样学生的复习效果就会因为希沃白板的利用而有效的提高。

五、应用希沃白板，进行互动式学习

学生本身的能力参差不齐，经过一段时间的学习，对知识的掌握以及复习的效果也会产生很大的差异，所以教师在引导小学生进行数学科目的复习的时候，要注意针对不同程度的学生制定不同的复习策略。

例如，可以借助希沃对学生分别进行阶段性的检测，随后划分学生的复习程度。在希沃软件上找到针对不同学习层次复习的习题，以及相应的复习材料，这样教师就可以通过让学生借助计算机进行与自己学习效果相契合的复习。学生可以选择适合自己的不同难度等级的题目，这样任何一个学习程度的学生都能够得到相对应的提高，极大的提高了复习的效率。同时学生所做的题目都可以在希沃软件上得以判定，这一软件还会给出相应的复习建议。