浅析对现代生物进化理论的理解和启发

2018-02-10◆

中国校外教育 2018年5期

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(山东省北镇中学2016级)

生物进化论的思想由来已久，生物学也随着现代化学、数学等的不断渗入而形成了今天的现代生物进化论。但是，科学是永无止境的，目前世界上还有很多我们没有企及的生物学奥秘。阐述了高中学习现代生物进化论的过程中的一些理解和感悟。

现代生物进化理论启发

生物进化论是一门关于生物发展和生物如何发展的学科，这也是我们现代生物学发展的基础但是也是最引人注目的学科之一。我们都会有一些思考，我们是从哪里来的呢？看到动物世界的时候也会思考，为什么老虎、豹子之类的生物要吃羊呢？这些都是关于我们对于生物学的思考，而这些问题都涉及到生物进化论的知识。

一、现代生物进化论的形成

关于进化论思想的历史可以说是源远流长了，在历史上最早的比较系统的提出进化论思想的应该是法国博物学家拉马克，是无脊椎动物学及无脊椎古生物学的创始人，并且首次提出了“生物学”的名称。他的学说包括传衍理论、进化等级学说、生物的适应性研究、动物进化论以及有关生物多元进化论的观点。总的来说，拉马克的学说主观推测较多，但是其整体性和系统性还是产生了广泛的影响。

之后，1859年英国博物学家达尔文正式出版了《物种起源》一书，系统的阐述了他的进化学说，包括生物间适应的起源、自然的选择，同时认为世界是在不断进化的，物种不断变异，新种产生，旧种灭亡。达尔文的学说在一定程度上经受住了时代的考验，它是对进化理论研究成果系统、全面的总结，是生物进化理论发展的里程碑。但是它也有不足之处，就比如他赞成拉马克的获得性状遗传理论，这是没有科学根据的。

后来随着现代遗传学的发展，遗传学、分类学、古生物学等的融合，为我们解释物种的不连续性以及保持这种不连续性的机制奠定了基础，并导致了我们现在处于主导地位的综合进化论的诞生。而综合进化论的发展又极大的丰富和发展了达尔文进化理论，为我们现代生物进化理论的研究做出了贡献。

二、现代生物进化论面临的挑战

在我们现在，生物进化理论作为一个事实，已经为人们所接受。但是，我个人觉得目前对于生物进化理论的具体内容和含义还是有一些问题的。就比如在生物进化体各个水平，从分子到物种，这个起源和过程我们并不是很清楚。同时，作为学生，我们在学习现代生物进化理论的时候难免会考虑一些关于这些的问题，就比如我们会思考生物在各个进化水平的进化机制是怎样的呢？一个物种是有另一个物种进化而来还是说具有其他的起源呢？这些问题对于正处在青少年阶段的我们来说都是具有很大的吸引力的。

依照进化论的原理，一个物种是由其他物种进化而来的，我们现在的生物都是经过长时间的进化而形成今天的结构。但是，这是事实或者还是一种理论？在我们进行生物研究以及学习的时候对这些进行区分是很有必要的。

作为高中生，我们在学习的过程中，尽管不需要对于一些重大的科学问题进行研究，但是我们还是需要了解到关于种群的知识，能够做到对于种群的基因库和基因频率的概念进行有效的了解，同时，在学习中，更要掌握到基因突变和基因重组是生物可遗传变异的来源，能够根据所学的生物进化理论进行对于生物进化的方向的研究以及探讨。但是，我们很多学生在学习现代生物进化理论的时候不能投入更多的热情，这是对于我们高中阶段的学生学习生物学一个很大的不利因素。生物学的研究领域是很宽广的，我们的很多学科的研究都可以为生物学的研究做铺垫。但是这些问题也不是全归结于学生，在我们现在的高中生物教材中，就有些地方缺乏科学性，不利于我们学生群体的探究思想的形成。

三、生物进化论发展前景展望

其实生物进化理论是一门很有意思的学科，生物进化理论并不是简单的新理论对于旧理论的否定和排斥，在生物进化理论的发展过程中，也是经历了一个不断扬弃、发展、继承的过程。想一下，达尔文主义还是通过“过滤”(第一次修订)和“综合”(第二次修订)才获得了发展。当前。这个主义正在面临它的第三次修订，这次主要是由于古生物学和分子生物学的发展引起的。分别通过宏观和微观两个方面对于达尔文主义进行修订。

在我们高中的学习中，我们主要的任务就是对于一些遗传以及生物进化、隔离与物种的形成进行更好的掌握。针对我们现在学习中存在的一些问题，我们除了要对教材中突变概念、突变频率、突变方向的解释，同时，我们也可以在老师的带领下联系外部环境对于物种表现型的影响加以了解，更好的增强我们高中学生对于生物进化论的学习。