慕课平台下大学艺体生英语写作模式的研究*

陶　金

(佳木斯大学 公共外语部，黑龙江 佳木斯154007)

随着全球经济一体化的高速发展，英语能力成为了大学生就业中的一项必要标准。当前，虽然加强口语训练和交际能力已成为大学英语学习的主要目标，但却忽略了英语写作的重要性。如何通过有效的方法来提高大学生，尤其是艺体生的英语写作水平已迫在眉睫。艺体生不同于其它专业的学生，他们思维活跃，但英语底子薄弱，对传统的教学模式缺乏热情。而慕课的教学模式作为一种新的平台，为大学英语的学习提供了更多的帮助。因此，我们将以慕课为平台来促进艺体生英语写作的积极性，丰富和提高他们的想象力和写作技巧，进而提高他们的英语写作能力。

一、艺体生在传统写作教学中的问题

(一)结构安排混乱

在作文批改中，我们发现艺体生的作文基本没有合理的结构安排。每次写的作文差异较大，没有总结和积累过以往曾经出现过的合理观点来方便日后使用，这就体现了艺体生注重灵感性，却忽视了实用性。一篇好的文章是需要不断地反馈和修改，学生应该把每次任务作为学习的过程，逐渐规范化。

(二)语言表达简单，语法错误较多

由于艺体生词汇量有限，而且运用的也不够准确，语法单一，从而导致他们的作文语言表达简单，语法错误较多，这与他们的基础有关系，因为许多艺体生在高中的时候更专注于专业课的学习，完全忽视了英语。再次，绝大多数艺体生的作文基本都是被强制性的，很少有学生会自己增添额外的写作训练。由于传统的写作训练模式多为教师批改，但在大学里，公共英语教师的学生较多，很难有时间去认真批阅所有学生的任务，这往往会使学生感到不受重视，进而失去积极性，尤其艺体生一旦对写作失去兴趣，再重新恢复热情很困难。

二、慕课在艺体生英语写作教学中的重要性

随着近年来多媒体化教学手段的日渐频繁，慕课作为一种新兴教学模式颠覆了传统的方法。教师通过灵活运用多媒体教学手段，根据不同的需求和目的，获得理想的效果。慕课的内容丰富，可以使学生获得更优质的网络在线资源，从而发挥艺体生的主动性，激发他们的兴趣。因此可以通过不同的慕课内容，了解英语国家的不同文化特点，扩充自己的知识面，发展英语写作的范畴。另外，慕课能有效地提高艺体生的课堂效果。由于英语写作在大学英语课堂中的分配时间有限，加之艺体生的课堂专注度低，往往写作效果非常不理想。但慕课的优质资源课程能使程度较差的学生反复观看，可以在任何时间、任何地点来记录重点内容，从而提高了写作学习的效率。

同时，传统的灌输式教育模式具有明显的衰退性，尤其对于艺体生来说，课堂中的专注度往往是以自我为中心，如果教师忽略了学生的存在，一再地以传导为主，势必会影响到学生的兴趣和课堂效果。而发散式教育，是以学生群体为中心，保证知识能传递到所有人，让他们获得相关的内容和方法。慕课作为一种互联网交际平台，以发散式教育为模式，可以使活动目的相同的人针对一个特定的话题，传递相关的词语、句子和结构技巧，在这个过程中，大家可以同时进行评论和改错，并在思路和结构上保持一致，使每个同学都有参与和存在感。

对于教师而言，教师的主要责任是激发学生的主观能动性，能以简单易懂的方式去促进学生的参与、关注和认同，从而提高艺体生的英语写作能力。慕课根据学生的能力不同、专业类型的差异，提供了丰富的写作环境。作为教育者，可以充分利用这种新型的多媒体方式，结合其它多媒体资源，应用于艺体生的大学英语写作教学中，使知识内容完全外延，让学习者熟练使用写作技巧。

三、慕课平台下艺体生英语写作教学的研究

(一)写作准备阶段

首先，在英语写作开始之前要有准备过程。教师通过慕课平台根据主旨内容提供几个相关题目及要求，让学生展开话题讨论。学习者可以通过亲身经历和各自理解来分享交流观点，艺体生的思维开放活跃，具有优越感，讨论往往比较激烈，这就能在某种程度上避免了抄袭。另外，艺体生都希望自己能得到老师和其它同学的关注和认同，因此，创新是必要的。创新并不是一件容易的事情，需要学生去寻找新鲜的材料，集思广益便丰富了作文的内容。大家通过互相讨论，自然地找到了入手点和一些相关的作文主题思想，有效地解决了艺体生作文中常出现的问题，如表达内容和思维方式有差异，重复话语较多，内容单一，缺乏说服力，文章跑题等。在一篇题为“Should college students have the postgraduate education”(大学生是否应继续研究生学习)中，很多学生在文章的首端先引导问题，但实际上跟主题关系性不大，如：Currently, unemployment is more and more frequent in our society.(如今，失业问题在我们的社会中越来越普遍。)然后经过中间的解说说明等，在最后才回归到主题，如：Thus, postgraduate education has positive effects on our hunting for job in the future.(因此，研究生教育对我们未来寻找工作是有积极的作用。)我们不难发现，虽然谈到了主题内容，但却违背了文章的主旨，论点不清晰，结构组织上缺乏连贯性，学生习惯性地用汉语文化的思维去训练英语写作。对于艺体生来说，英语压力较小，对于写作中的结构毫不在意，只注重写作的完成，目的应付老师的作业，这样将无法有效地提高英语水平。

其次，由于学生更多地倾向于网络的使用及英语的学习网站和手机英语类APP较多，我们鼓励学生可以通过互网络来寻找更多的资源。我们发现艺体生在其它领域的知识面有限，但网络可以帮助他们寻找需要的谚语习语和相关数据等内容，不仅能给予学生灵感和想象力，还可以丰富写作的观点和论据。而传统的英语写作课堂，强调词汇、句法和篇章结构，内容和依据比较有限，致使英语写作课堂变得乏味和无效果。

因此，艺体生英语写作慕课有助于学生找到恰当的导入点，在集体讨论中发现并提出问题，在教师的辅助和指引下修改。因此说慕课为艺体生营造了英语写作学习的环境，丰富了知识面和提供了优质的教学素材，为以后的写作过程打基础。

(二)写作实践阶段

在艺体生的英语写作实践中，我们经常会发现很多看似简单的问题，如单数可数名词在句中经常没有冠词，如：Friend is essential to us.词性修改关系经常弄不清楚，不知道副词可以修饰动词或者形容词等。如：He lucky won the competition.在故事陈述的时候往往忽略掉了过去时的使用。在传统的英语写作课堂中，学生如果经常未被告知这些小错误的话，就会养成不良的写作习惯，影响最终的写作成绩。但多媒体慕课平台可以充分利用计算机的文字处理功能来提高修改速度，并通过检查功能来帮助学生发现和纠正拼写及语法错误。

而在慕课写作的实践阶段，学生可以根据准备阶段时的讨论，构建自己的写作主题和结构。取长补短，并对所搜集的材料进行整理和归纳，选择自己支撑结论的论据材料。在慕课中，教师可以对学生的写作过程进行有效地监管和控制，这比传统的写作教学手段更加方便，有效率。学生之间可以通过网络互评来完善内容，发现自身的问题。作文一旦大体结构形成，学生容易受思维惯势而很难意识到问题的所在，只有借鉴同伴的客观评价才能清晰地看到不足之处。教师也可以及时对出现的问题作出修正和解释，附有建议性的评语，使学生的文章主题鲜明、有条理、词语使用恰当、语法规范和例子更具说服力。

(三)写作修改及完善阶段

在规定的时间范围内，艺体生最终提交出相应的文章。教师把学生分成若干组，通过慕课平台展开分析和讨论，并检查学生是否掌握了知识的难点和重点、自我错误的修改和写作的进步。由于艺体生的思维和能力差异性较大，应针对不同学生的学习特点和思维方式，采取有差别的帮助。在小组讨论中，一方面促进了同学们之间的交流互动，大家畅所欲言，各抒己见；另一方面，英语能力较好的同学可以向能力较差的同学提供帮助和建议，发现问题并寻找有效的解决方法。在这样轻松的氛围下，艺体生不再会有叛逆感，相反更会积极地完成教师所布置的作文，乐于探索相关知识，使沉默乏味的英语写作课变成了活跃互助的交流平台，课堂效率提高，知识面拓宽，感悟深刻，写作能力也就顺其自然地提升了。另外，教师应该在最后挑选出几篇高分作文展示在慕课的交流平台上，供班级的同学借鉴和分析总结，同时鼓励写作能力进步不明显的学生努力地坚持自己的写作目标。因此说慕课英语写作教学模式，点燃了艺体生对于英语写作的渴望，发挥学习的主观能动性，到达最佳的教学效果。

综上所述，作为多媒体新的教学手段慕课平台，对于大学英语写作具有重要的意义。为了彻底改变艺体生对英语兴趣不足的现状，在未来的研究过程中，我们还应继续发掘慕课平台的作用，如多元交互等，来进一步提高艺体生的效率和效果，逐渐增加学习英语写作的欲望。当然慕课还需要高校为学生提供一个完善和优质的学习环境，应不断引进与时俱进的先进的多媒体教学手段和相应设备，促使教学更灵活和优质。同时，教师要打破传统式教育，接受新事物，不断学习和完善网络多媒体教学手段，开发慕课的丰富资源，针对于不同层次的艺体生作出不同的内容，使课堂效果达到最佳。

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