农村中职院校基于工匠精神融入式的人才培养探索

2018-02-10黄志辉

中国校外教育 2018年11期

◆黄志辉

(湖南省蓝山县职业中等专业学校)

随着我国经济的发展，现代化市场之间的竞争力也越来越激烈，企业想要在市场中占据一席之地，就必须提高自身产品的核心竞争力，而提升产品的核心竞争力的关键所在是人才。中职院校是培养未来技术人才的摇篮，在培养技术人才时，应当顺应时代的发展，满足企业的需求，将工匠精神融入人才培养的过程中，培养学生精益求精的工匠精神，不断的提高自身的专业素质和能力。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是中华民族的优秀品质之一，也是实现我国“中国梦”的有效推动力。所谓的工匠精神，是一种对待事物执着、精益求精的态度。工匠精神并不是在追求如何制作出一件精良的事物，它的核心在于制作器物时怀着精益求精的态度，做出一件经得起时间考验的作品，并不是追求只做这件器物能够获得多大的利润。自古以来，我国就十分重视工匠精神，无论是黄道婆还是鲁班，都对经纬和作品精益求精，怀着一颗对作品的虔诚以及使用者将心比心的态度。在现代化的今天，这种品质对于专业的技术人才来说就显得尤为重要，只有追求精益求精，站在用户的角度将心比心生产制造精良的产品，才能赢的客户的口碑，在竞争激烈的市场中占有一席之地。

二、农村中职院校工匠精神融入式培养的重要性

(一)有利于为社会提供符合新常态要求的高素质技术人才

中职教育，一直以来都比较重视理论教育，忽视对学生实践能力以及动手能力的培养。对于中职学生来说更是如此，中职院校的最终目的是为了给企业输送大量的技术人才，我国正在进行经济体制改革，但目前技术型岗位缺乏，受中国传统思想的影响，求职人数存在较大的差距，从侧面反映出我国中职教效果不佳问题，想要进一步的提高学生的竞争力，就需要培育出能够满足现代企业的需求技术型人才，中职院校在教学上如果一味的重视学生的理论知识，忽视学生的技术技能培养，终将大大降低本校学生的核心竞争力。此外，受中国传统思想的影响，“学而优则仕”的传统思想在人们的心中已深深扎根，大多数家长、老师、学生都希望能够进入高中学习，考上一个好的大学。目前社会对于中职教育存在很大的偏见与误解，认为进入中职院校学习就是混日子，没有什么前途，认为中职教育是“次等”教育，普遍轻视中职教育。面对这种社会现状，中职院校只有用事实说话，将工匠精神融入到学生的日常生活当中，重视理论与学生的专业技能培养，培养出大批量的优秀专业技术人才，才能转变人们对中职教育的误解。这也就从根本上改变了人们对于中职院校的态度，打破传统“学而优则仕”的观念，让人们看到中职院校的广阔前景，有利于整体上提高我国中职院校办学水平，培养出大批量的优秀技术人才。

(二)是顺应社会发展的要求

随着我国经济的发展，我国的消费者的消费习惯也发生了较大的改变，人们日益追求物美价廉的高性价比的商品，较为注重物品的质量，再加上市场经济的发展日趋成熟完善，在购买产品时，人们的选择多样化、个性化，物品的价格不再是影响人们是否购买商品的第一要素，中国是世界制造大国，但是中国的中高端消费商品市场却被其他国家占领，这无疑与我国技术人才的工匠精神有关。我国经济的发展也就要求我国转变传统的制造大国形象，将工匠精神融入中职教育当中是顺应新时代时代的要求。中职院校的学生群体大多是未成年人，也几乎没有接触过社会，企业，对于自身未来的职业规划并没有一个准确地意识和规划，中职院校的学生对于自身专业也了解甚少，大多通过教师、同学、网上资料这些渠道了解自己的专业，毕业以后，由于在学校没有一个清晰的规划以及学到过硬的专业技能，往往面临较大的就业压力，这也是大多企业，大多数的人轻视中职教育的根本原因。将工匠精神融入到学生的日常行为以及生活学习当中，能够帮助学生对自身的职业有较为清晰的了解，进而对于职业生涯有一个清晰的规划，在日常的学习中，逐步提高自身的专业技能和理论知识。企业在招聘时，往往强调“吃苦耐劳，工作严谨”这些品质，而这些品质是对一个具有工匠精神的人的基本要求，因此，在面对企业招聘，将工匠精神融入教学的培养出来的学生往往能够脱颖而出。再者，对于企业来说，中职院校的学生如果仅仅是掌握专业技能，也是不能满足企业的需求的，而需要中职院校学生拥有其他品质以及相关能力。因此，在这种环境背景下，中职院校应当重视学生的职业生涯规划，以及相关能力、品质的培养，为学生的就业做好充分准备。

三、农村中职院校培养工匠精神的策略

(一)加强校企合作和的德育教育

从某种角度来看，农村中职院校的校企合作大多是简单地将学生送入相关的工厂学习，所做的一些工作也大多是流水线工作，并未与学生所学的专业有关联。这种实习模式无疑会给人一种中职教育就是进入流水线工作，没有什么技术含量的错觉，也是农村地区人们普遍轻视中职教育的主要原因。因此，想要提升中职院校学生的市场竞争力，就需要加强中职院校的校企合作能力，做到真正意义上的校企合作，让学生学到一门正正的技术。其次，对学生进行德育教育能够影响学生的内在思想意识以及道德品质，这些品质能够直接影响企业是否聘用他们。在进行学生的德育工作时，学校可以将学生的智育、体育以及美育结合起来，整体来开展学生的德育工作，将工匠精神和德育相结合，并渗入学生的智育、体育、美育当中，依据实际情况选择学生能够较快接受的方式对学生进行教育，让学生充分认识到工匠精神的重要性，以及相关品质的重要性，在技能实践中能够充分的运用工匠精神，欣赏工匠精神，提高自身的技能素质。

(二)增加教师自身实践的评价指标，坚持工匠精神的培养

理论的更新与淘汰都非常快，因此，实践对于中职院校的学生来说十分重要，不仅需要学生在实习的时候积极投身于实践学习，也需要老师及时的讲解相关先进的理论知识和实践知识，因此，加大教师的自身实践评价指标，有利于教师能有及时的学习先进的技术理论，并将其传授给学生，提高中职院校学生的实践能力以及理论水平。培养符合现代化社会企业需求的技术人才。在这个过程中，教师应当树立“工匠人”的形象，长期坚持学生工匠精神的培养，才能进一步的提高学生专业素质。