中等职业学校实践教学模式创新研究

2018-02-10王丽娟

中国校外教育 2018年11期

◆王丽娟

(甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校)

培养实践创新能力强的人才是中等职业教育的培养目标，中等职业教育培养出来的学生要能解决生产问题的能力。实际上，我国中等职业教育培养出来的学生并不能符合企业的要求，尤其是实践能力弱。我国中等职业教育还存在一些问题，重视专业理论知识的讲授，实践课有限，致使培育出的学生实践技能低下，实践创新能力弱，中职学生直接在生产一线工作，了解生产过程，也最清楚生产问题的发生，因此中职学生的创新能力对于解决生产问题至关重要，推动和促进生产力的发展。要解决这些问题，提升学生的实践水平，发展为实用型综合型人才，满足企业发展的需要，首先要改变意识，认识到实践教学的重要性，改变之前重理论轻实践的教学模式，构建新的培养形式，增大实践课所占比重，提升学生的实践技能，将专业知识教学和实践教学互相关联、互相融合、互相渗透，营造创新氛围，鼓励创新，提高学生的动手实践水平。

一、改革课程设计，将实践教学作为重心

在中职院校开设的课程中，主要有三类课程，其一是专业课，其二是基础课，其三是专业基础课，而实践课程仅视为理论教学的辅助。在课程设立方面，理论课程占了太大的比例，不符合培养目标，而且许多课程内容有重复，浪费了教学时间，还有很多在实际工作中用不到的深奥的理论课程，对于中职学生来说并没有意义。要增强学生的实践能力，满意企业的需要，就必须改革中等职业教育的课程设计，改变培养模式，加强培养学生的实践能力，制定出以实践教学课程为主导的完整教学计划。将课程设计成三大块，包括实践课、公共课、专业理论课，实践课包括生产实践和教学实践课，实践课程和理论课程各占一半，提高学生的实践能力。根据专业需要优化课程内容，对于内容重复的课程可以合并或取消，对理论课程的难度进行适当降低，适当削减基础理论课课时，增加实践教学课时和内容。

二、优化实践教学结构体系，增强学生的实践能力

实践教学内容包括综合性实验、基础性实验和研究创新性实验三部分。基础性实验是为配合理论教学而设置的实践教学课程，将实践教学和理论教学结合起来，加深对理论教学内容的理解。基础性实验要求学生能够学会实验基本技能和方法，掌握实验仪器的使用方法和注意事项，学会观察实验现象和实验数据和结果的记录，善于将实验现象和实验结果的因果关系联系起来，对实验数据加以剖析且编写实验报告。利用基础实验教学调动学生学习的主动性，让其自主学习，另外还能够提升学生剖析处理问题与解决问题的能力。

综合性实验是培养学生在实验体系上的综合设计能力，把之前学习的、零散的、单独开展的实验联系在一起，不管是制定实验计划、配制实验药品、实际操作、剖析实验结果与编写实验报告均由学生单独实施，实验采用开放型模式，全班学生自由组合，两三个学生一组，对于实验内容和实验时间不作统一要求和限定，时间和内容由学生自己决定，鼓励学生互相讨论，如果经费和实验条件许可，可以让学生自主决定实验内容和实验试剂，以综合论文的方式撰写实验报告。从实验方案设计到实验报告，都由学生自己独立完成，能够熟练运用各项实验技术，提高学生独立开展综合实验的能力。

研究创新性实验主要是指一些摸索性与变革性较强的实验，提升学生的创造力，使学生主动参与到教师的实验项目中，调动学生的主观能动性。

三、发挥“双师型”教师作用，建立理论和实践有效融合的教学形式

建立理论和实践有效融合的教学模式，将技术服务、科学研究、理论教学、生产、实践教学有效融合，通过生产设施、实习工具、实物教具、互联网平台等现代化的教学工具与设施，达成专业知识讲解与实践技能培养的统一。为了适应现代化社会的发展，提高学生的综合素质，满足企业用人要求，要求当今职业校教育进行实践和理论一体化教学改革，也是发展中等职业技术教育的必然趋势。在实践和理论一体化教学模式中，“双师型”教学的效能得以最充分地发挥，首先是“双师型”教师自身具备独特的优势，可以根据自己的教学理念精选教学内容，摒弃一些陈旧的且不重要的内容，把最新的科技信息作为新的教学内容带入课堂，充分了解本专业目前的发展现状，开阔学生的知识面和事业，启发学生去思考，激发学生的专业学习兴趣，规划未来的发展。另外，在“双师型”教师教学过程中，打破陈旧的教学模式，不在以传统的问答式封闭教学过程为主，教师不再是授课的中心，建立的新的教学模式和教学过程，鼓励学生自由探讨，以学生作为授课的中心，注重生产实习实践，培养学生的综合实践能力。对于学生的实习实践课程，让学生独立地进行课题的研究和设计，鼓励学生发现问题，对于课题中遇到的问题，激励学生自己利用已经学到的知识进行研究探索解决方法，在学生实在遇到瓶颈时，老师进行引导解决，传授学生分析问题和解决问题的能力，对实验方案不断进行修正和完善。这样才能提高学生的动手实践能力和分析问题解决问题的能力，调动学生学习的主动性，提升实践技能水平。

四、变革实践教学评定机制，实现实践教学考评与实践技能考评的统一

培育整体素养高的全方位发展的人才，实践技能是一项很重要的基本素质，要求具备胜任职业岗位群的职业能力，因此要不断提高学生的实践能力。在实践教学中，要严格遵照国家职业技能鉴定的标准来开展实践教学，经过学习培训，参加相应的实践技能考核，由相应的政府部门组织实践技能鉴定，通过了就颁发相应的职业资格证书。结合职业技能鉴定和实践教学，学生在校期间，学生有了针对性的学习目标，到毕业可以拿到几个政府机构所颁发的职业技能资格证，提升了学生对工作的胜任水平，理论和实际有效融合，提升实践技能。

五、打造创新环境，提升学生创新思维能力

众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生的学历动力和积极性，在教学过程中，老师要注重学生兴趣的培养，通过激发学生的求知欲来传授知识，是有效提高学生创新实践能力的方法。在日常的实训教学过程中，鼓励和学生研究和探讨工具原理、加工技术和工艺设计，带动学生对科技创新展览进行关注。

创造性思维是由一般思维经过后天培养发展起来的，并不是生来就有的，应当将培养学生创造性思维贯穿于日常的教学过程中，引导学生进行发散性思考，打开“幻想”的翅膀，发展直觉思维，培养思维的灵活性、流畅性和独创性，鼓励学生发表自己的想法和见解，营造轻松快乐的课堂氛围，为学生架设创新的平台，并让学生积极主动的参与进来。