浅谈小学语文教学中德育教育的渗透

◆李亚东

(江苏省灌南县三口小学)

在小学语文教学中，知识传授和德育教育是密不可分的，两者相辅相成共同促进小学生的健康成长。教师在教学过程中，不能把德育教育作为独立的教育内容来开展，而应该渗透到日常的教学活动中。语文学科在进行德育教学方面有着独特的优势，语文教材中的作品凝聚了中国几千年来的文化精华，包含着丰富的德育教育的内容，教师在教学过程中要充分利语文学科这一良好载体，在语文教学中渗透德育教育，使学生在潜移默化中陶冶情操，培养良好道德品质，构建完善的人格和世界观。

一、深入挖掘教材中包含的德育资源

小学语文教材内容丰富包含大量经典文章，是德育教育的优良资源。教师在教学过程中首先要深入研究教材内容，挖掘其中的德育教育因素，并将这些内容通过一定的教学方法传授给学生，使学生受到感染和熏陶，提高自身品德修养，身心得到全面发展。例如，若是要培养学生的爱国之情，可以通过教材中一些描写对祖国热爱的课文来进行教育，如《开国大典》《为中华之崛起而读书》等，使学生感受到文中对祖国强烈的热爱；若是要培养学生的爱心和乐于助人的品德，可以通过课文《蓝色的树叶》《给予树》等，让学生意识到帮助和给予能带给别人和自己快乐，是一种美好的品德；若是要培养学生诚信的品德，可以通过课文《我不能失信》《中彩那天》等，让学生明白诚信的重要性，养成做人做事诚信的好习惯。

二、在作文教学中融入德育教育内容

在作文教学中，教师要鼓励学生在平时的生活中多观察、多分析、多思考、有了想法就诉诸笔端，将自己的想法记录下来，养成独立思考的习惯，同时可以锻炼自己的书面表达能力。学生在思考和写作的过程中对事情的观点和评价可以很好的反映他们的德育状况，便于教师进行相应的教育和引导，因此，在写作教学中融入德育教育是非常有效的教育手段。例如，作文“保护小鸟”可以让学生思考小鸟对人类的益处和生命的可贵，培养小学生珍惜生命爱护动物的品德；作文“拔河比赛”可以让学生感受到集体的力，培养小学生团结合作的品德。教师除了在写作过程中引导学生思考进行德育教育外，作文评价阶段也是良好的教育时机，可以进一步强化德育教育的内容，引起学生的重视和思考。

三、通过课外阅读渗透德育教育内容

在小学阶段，培养良好的阅读习惯可以使小学生终身受益，因此，在教学过程中，教师除了要讲解教材内容外还要引导小学生进行课外阅读，这也是进行德育教育的有效途径。小学生由于年龄较小，对课外读物的选择和鉴别能力不强，教师要根据学生的兴趣爱好、性格特点等推荐合适的课外读物，并引导学生阅读和思考，体会其中的德育教育。例如，童话寓言故事是小学生最喜爱的文章形式，教师推荐学生阅读《农夫和金鱼》《拔苗助长》的故事，让学生们意识到贪心是不可取的，要想有所收获就要靠自己的双手来努力。还要鼓励学生多阅读背诵一些经典古诗文，如《孔融让梨》中，学习孔融的谦让精神，《凿壁偷光》中学习匡衡不畏艰难勤奋学习的精神。教师可以鼓励学生在阅读记录下精美的句子和自己的感悟，对学生心灵的成长和品德的培养有重要作用。

四、在课外实践活动中进行德育教育

德育教育不能仅仅局限于语文课堂中，在课堂外以及生活中也要是时刻渗透德育教育。语文是一门与生活紧密联系的学科，组织课外实践活动可以加深学生对知识的理解和感悟，在实践活动中进行德育教育也可以取得更好的效果。例如，学习了《清澈的湖水》一文后，可以让学生观察日常生活中乱扔垃圾的现象，或者观察附近的小河有没有污染等，然后在课上进行讨论，培养学生保护环境的品质。另外，学习了《可贵的沉默》后，让学生每天回家帮妈妈做力所能及的家务，理解妈妈的辛苦，在母亲节的时候鼓励学生为妈妈准备自己制作的礼物，表达对妈妈的爱。除此之外，教师还可以组织参观博物馆或者名胜古迹等，培养学生的对祖国的热爱之情。

总之，德育教育关系到小学生身心健康和人格的完善，在小学语文教学中渗透德育教育有重要的现实意义。因此，教师在教学过程中要充分利用语文学科这一良好资源，深挖教材，不断完善教学内容和教学方法，在课堂内外时刻渗透德育教育，使小学生在潜移默化中养成良好的道德品质，成长为身心健康的优秀人才。

参考文献：

[1]徐源.浅谈德育在小学语文教学中的应用[J].新课程，2016，(05).

[2]马薇.关于将德育教育融入小学语文教学的思考[J].学周刊，2014，(35).

[3]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子，2013，(08).