小学语文的古诗教学策略探析

◆王立刚

(甘肃省兰州市城关区东岗小学)

作为教育发展的基础，小学语文教学在学生知识层面培养过程中占据举足轻重的地位。而古诗教学作为小学语文教学中重要组成部分，保证小学古诗教学质量，对于激发小学生自身学习兴趣，拓展学生视野等方面军起到无可替代的作用。与现代文学作品相比较，古诗词年代久远，所表达的意思相对抽象，无形中加大小学语文古诗教学难度，造成小学语文古诗教学过程中出现问题的可能性大大提升，直接影响小学语文教学水平。基于此，必须按照小学古诗教学要求和教育行业发展趋势制定合理的教学措施，弥补小学语文古诗教学的弊端，节已实现小学语文古诗教学质量。

一、加深小学生对古诗背景的了解

不管任何题材的文章，在教学之前，都需要教师向学生传输文章写作背景和人物关系等方面，使得小学生对相关文章有一个全面的了解，这一点对小学语文古诗来说也是一样的。对于小学语文古诗来说，其除了明面上所表达的意思之外，还能够在一定程度上反映出古诗创作背景和作者心理变化趋势，这也从侧面说明学好古诗对于提升小学生自身知识层面起到不可忽视的作用。因此，在对小学生进行语文古诗教学的过程中，应向学生介绍古诗文化背景，加深小学生对古诗意境的了解，激发小学生学习古诗的兴趣，这对于提升小学语文古诗教学质量等方面起到不可忽视的作用。在这个过程中还要求学生将自身对诗词的感情与古诗文化背景进行有效结合，使得小学生对相应古诗有一个全面的了解。比如，在学习《静夜思》一文时，通过教师讲解，学生了解到该古诗创作背景为李白时年26岁，写作地点在当时扬州旅舍，当时的李白因离开家乡时间太长，辗转难眠，在一个月明星稀的夜晚写下的诗作，这一诗作字句行间表达出李白对家乡的思念，这也使得这一诗作在我国小学语文教学中广为流传。为加深小学生对《静夜思》创作背景的了解，可以在要求学生在课后查询相关时间李白的经历和李白其他诗作，使得学生对思乡主题的诗作有一个全面的了解。

二、培养小学生诗词积累能力

就目前来看，我国教育行业要求小学生对所学过的诗词能够完整的背诵下来，并没有要求小学生对诗词内涵实施有效分析，这种情况势必造成小学生对相关诗词了解不透彻，直接影响小学生故事学习能力。针对于这一点，在实施小学语文古诗教学的过程中，必须要求学生对所学过的故事有一个深入的了解，并对小学生诗词积累能力实施有效培养，在拓展小学生古诗词学习能力的过程中，确保小学语文古诗词教学顺利实施。比如，在学习《望天门山》一文时，应要求小学生在背诵的过程中，对整篇古诗的意义有一个全面的了解，可以要求学生闭上眼睛想象古诗中所描述的景象，激发小学生学习古诗词的兴趣，使得小学生语文古诗学习能力有所提升。

三、利用情景剧的方法感悟诗句情感

在新课改实施的过程中，我国大多数小学校开展小组学习模式，这一模式能够帮助小学生在短时间内了解到其他学生的思维，对于提升自身学习能力的方面起到无可替代的作用。当然，在小学语文古诗教学的过程中也可以引入这一学习模式，并要求教师按照学生年龄特征和认知规律等方面制定合理的小学语文古诗教学方案，或者将古诗以情景剧的方式表演出来，使得小学生对相应古诗的了解程度得以提升。比如，在学习《赠汪伦》一文时，教师要求学生以小组的形式按照《赠汪伦》一文明面上的意思设计情景剧，各个小组需派出两名同学扮演“李白”和“汪伦”，分别表演《赠汪伦》情景剧，使得小学生对《赠汪伦》故事所表达的情感有一个更深入的了解，激发学生语文古诗学习兴趣，为推进小学语文古诗教学顺利实施提供动力支持。

四、结语

总之，古诗教学无论是对于提升学生的应试成绩，还是对于提升学生的整体语文素养都起到非常重要的作用。教师应当保证自身语文素养水平，并加强自我对古诗境界的浸染，在此基础上，积极学习新型教学理念，并将新型教学改革成果融入到小学语文古诗教学当中，秉持“教师为主导、学生为主体”的教学理念，激发小学生对语文古诗学习的兴趣，借以实现小学生语文故事学习能力提升的目的。

参考文献：

[1]武俊峰，赵中琴.浅议古诗教学[J].教育革新，2009，(07).

[2]傅结龙.“以‘学’为基点”理念指导下的古诗教学策略例谈[J].小学语文教师，2017，(Z1).