关于小学音乐教育教学的思考

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(河北省乐亭县汤家河镇汤家河中心小学)

音乐课堂要注重培养学生的兴趣，要从学生的个性特点入手，紧紧围绕以学生为中心的理念，开展所有的音乐教学活动。不过，很多的小学英语教师只是将教学的内容按照进度教给学生就好，对自己的教学方法要求不高，学生有没有被调动起学习的兴趣，老师也不关心，在这样消极态度的教学中，小学音乐课堂开设的初衷并没有很好的实现。所以，有效的开展小学音乐课堂教学，教师还需要认真研究教学大纲和课程标准的具体要求，认真比较自己的教学现状是否与这些标准相悖，是否达到了标准的你想细则的具体要求，认真的，比较认真地反思，采取更加有效的方式来组织教学，这样小学音乐课堂教学才能不断的突破现有水平，取得更好的效果。

一、在小学音乐课堂教学中，教师既要重视学生的音乐素养，也要重视学生的德育和美育

开展音乐教学活动，一方面，可以提高学生音乐艺术的素养；另一方面，在课堂教学中，也可以很好地促进学生的美育和德育。音乐具有美的属性。要让学生对这些美有理性的认知，有真挚的情感体验。通过对音乐内容和表现形式的感受，通过对各种音乐表现形式的专业理解，让学生对音乐之美有更加深刻的认识。音乐作品也包含着丰富的价值观元素，通过音乐课堂的教学，也可以让学生的道德素质得到熏陶和引导。

二、音乐教学中要注意维持课堂秩序，给音乐教学营造积极的氛围

在小学音乐课堂上，气氛比较活跃，所以学生对自我纪律方面的要求也比较松懈，首先说这种自由的氛围很好，可以让学生更好地释放自己内心的热情，不过同时因为纪律比较弱，导致课堂教学低效的情况。现代教育观认为：“老师的职责不仅仅是传递书本上的知识，而更重要的是要将孩子的思考能力激发出来，为孩子提供一个自由发挥的空间，并给孩子提供指导与支持。”这要求教师在课堂教学中要把握好自由和规则之间的关系，掌握好一个合理的度，可以提前给学生有一些约定，当老师在讲话的时候，或者是在进行练习的时候，遵守一定的纪律，这样学生们也会因为自己被尊重，而更愿意服从课堂的教学规则。尽量对学生多提出表扬，而不是批评，需要学生年龄小，有的时候自我约束能力比较差，所以偶尔违反课堂规则也可以理解，教师要保持宽容和尊重的态度，与学生相处，这一点非常重要。

三、在小学音乐课堂上，融入更多的科学化元素

音乐这门学科可以从更深层次去激发人的灵感，去释放人的灵魂。音乐世界充满诗情画意，带给人无尽的想象。优秀的音乐作品能激活人的形象思维，丰富人的审美想象力，使人以一种生动而鲜明的方式探索未知世界。 讲科学化的元素，融入到音乐课教学中，让艺术和科学巧妙结合，可以有效的提高学生的音乐感受力，提高他们的音乐创新能力。通过艺术与科技手段的结合，感受科技产品中蕴涵的艺术要素，了解艺术想象和审美要求对科技发展的促进作用；探索现代科技手段对艺术形式和风格的影响。因此，学校教育应引导学生感受和发现音乐中的“想象美”，启发学生从新的角度关注音乐，关注科学，达到感性与理性的平衡。

四、要注重对学生进行智商和情商的综合培养

在心理学界和教育学界，对学生进行智商和情商的培养问题，一直以来广受关注，有了大量的研究成果。人才培养目标的角度来看，一个合格的，对社会有价值的人才，要具备专业的学科知识和技能，通过学校教育提高他们的智力素质，同时也要培养他们，包括德育，美育等综合素质在内的情商，使得在一个学生的身上，智商和情商完美配合，和谐统一。这样，他们才能够在将来的社会生活中，专注的投入到自己的工作和生活中去，取得有价值的成果。学生智力素质的提高，体现在他的理性认知水平上，而理性认知与学生的情绪情感，有着密不可分的重要联系。同时，学生的情商高低，在社会生活中与人交际的方式理念等也会影响到学生的心理状态，进而会影响到他智力水平的发挥。所以，作为小学音乐教师要搞清楚智商和情商的关系，在教学中，重视学生理性素质的培养，也要重视他们感性熏陶和引导。小学生在道德价值观方面，还有很强的可塑性，所以，在音乐课堂上，老师要抓住这些时机，帮助学生建立科学的理性的价值观念，从而引导他们积极健康向上的情绪。要让学生的理性和情感协调一致，减少他们内心由于理性和情感矛盾所在来的冲突。

总之，小学音乐教学，对学生的健康成长发展极有好处，教师要用科学的方式，健康的理念组织教学，同时并重学生的智育美育等综合素质的教育，提高学生的心理健康水平，提高整体的素质水平。