谈小学美术教学中的趣味教学

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(河北省唐山市乐亭县第二实验小学)

开展有趣的美术教学活动，可以调动小学生的参与热情，教师可以在课堂上设计一些互动性强的，让学生能够参与的小活动小游戏。围绕这些不同主题的游戏活动，学生会感觉更加有趣，他们的参与热情会更高，从而用更多的精力投入在美术课堂的学习中。所以，教师在课堂教学中，要注重开展趣味化的教学方式，让小学生真正以主人的身份，参与到课堂中去。

一、让学生亲自动手参与课堂，提高他们的学习兴趣

在小学美术课堂上，教师可以用更多的手工操作活动去充实课堂，调动学生的参与活力和热情，通过一些手工制作的美术学习活动，可以更好的锻炼学生的眼睛和手的协调配合能力，同时也对他们整体美术构图制作等能力的提高有促进作用。因为小学生的动手能力极强在手工制作课上可以充分体现。小学美术手工制作课程是动手和动脑的有效结合，这在一定程度上增强了教学的直观性、趣味性和形象性，这样可以激发学生主体参与，调动小学生参与学习的积极性和主动性，手工制作可以分为模仿之作和创意制作。在各种形式的手工制作活动中，教师要让学生去感受各种素材，运用各种素材去发挥自己的美术创作能力，将自己的想象创意变成真正的概念实体。最为重要的是，通过教学实践可以发现，小学生们非常喜欢动手操作他们对于各种素材的运用非常感兴趣，很多时候生活中的一些废旧物品，在美术课堂上却摇身一变，变成了非常漂亮的而且具有一定实际功能的各种小物件儿，这对于学生来说是一种非常神奇的体验，因此，这样的教学活动深受小学生的喜爱。

二、在多媒体教学中，让学生体会到更加丰富生动的学习氛围

多媒体教学在课堂之中已经得到了非常广泛的应用，在小学美术课堂上，更是有其充分的用武之地。美术这门学科是一门非常直观感性的学科，其抽象性并不强，所以多媒体这种直观的方式，非常适合小学美术课堂上去运用，并且无论是图片和视频对于小学生来说，都比单纯的理论讲授要更容易理解。

美术课中有一课是关于“戏曲人物”的，许多学生对京剧感到陌生，不感兴趣。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”“花旦”“小生”等角色觉得乏味而枯燥。这时教师可以给他们讲解杨门穆桂英这位女将的故事，通过多媒体展示多幅穆桂英挂帅的京剧图片给他们看，并把讲台变成舞台，所以，在这样的安排下，学生们都抢着模仿京剧当中英雄人物的一言一行，表情动作，大家表演得非常认真，有着空前高涨的热情。所以，多媒体教学可以结合其他的教学形式，如情境教学、角色扮演教学等，为学生打造出更加丰富立体生动的教学形式，学生的兴趣越浓厚，他们在学习中就会更加的主动和热情。

三、以美术竞赛的形式提高学生对美术学科的兴趣

对于小学生来说，他们的好胜心比较强，所以可以采用美术竞赛的活动，调动他们的学习热情，这样他们会感觉更加有序，在准备竞赛的活动中，注意力会更加集中，学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。全班同学以组为单位，每组派出一位代表上黑板上来进行比赛，完成之后同组的同学可以提出建议并进行修改，最后由教师进行讲评小结，选出获胜方。这样的竞赛时间较短，效果却非常突出。围绕着一个主题进行短时间的创作，反映出来学生对不同主题的处理和解析。所以从这样一个小小的绘画比赛中，学生头脑当中，对于主题的自由想象发挥的淋漓尽致，他们感受到更多的创作与竞赛的快乐。

四、充分拓展教材内容，提高学生的学习热情

教材是小学美术教学开展过程中的主要依据，但是教材的内容是远远不够的，还需要教师进行适度的拓展，尤其在拓展过程中体现出一定的趣味性。美术学科本身就具有很强的审美性与趣味性，在教学中我们既要深入挖掘教材的趣味元素，又要挖掘生活中的美学元素，在教材与生活间架起桥梁，将二者联系结合起来，在立足教材、用好教材的基础上延伸教材、拓展内容，这样可以丰富教学内容，增强教学的生活性与趣味性，以学生对生活的激情来激发起学生对美术学习的浓厚兴趣。生活当中有非常丰富的素材，小学生们只是缺乏观察，缺乏欣赏的角度，所以需要教师去领导和启发。

总之，在小学美术的课堂教学中，教师要采用更加有趣的方式去迎合小学生的心理特点。给他们创造更加快乐，互动性强，有趣的课堂。趣味化的教学活动，设计非常关键，教师可以从生活化，多媒体化等角度入手，综合运用多种教学方式，共同创设更加有趣的教学氛围。

[1]杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016，(20).