如何培养学生的语文学习兴趣

曹新霞

新课改把打造高效课堂作为初中语文教学的重要目标，但是当前的初中语文教学效率较为低下，究其原因，主要是因为学生的学习兴趣不高，不愿主动参与课堂教学活动。针对这一情况，要想顺利实现高效教学目标，就需要教师以学生兴趣为中心，选择相应的教学方法，以最大限度激活学生的思维，从而推动教学有效性的明显提升。

一、展示语文学科魅力，增强学生学习兴趣

从某个层面来讲，学习兴趣等同于学习动力。而学生语文学习兴趣的高低对其学习效果的优劣产生直接影响。因此，要想在显著提高初中语文教学效果，就需要让学生真切感知到语文学科的魅力，才能使得他们发自内心地想要学习语文知识，并产生浓厚的学习兴趣，从而形成良性循环。人教版初中语文教材中有一定数量具有很高学习意义的美文，需要教师引导学生感知这些篇目的魅力，以便激起他们强烈的学习兴趣。比如，《从百草园到三味书屋》这一课描述的是鲁迅先生的童年生活，内容较好地迎合了初中生的年龄特点及心理特点，因此在教学中，教师可引领初中生用心感受文章之美，体会内容的魅力，使得学生在感知课文情感与内涵价值之后，可产生更强烈的阅读相关篇目的兴趣。在培养学生语文学习兴趣的过程中，教师可大胆引导学生走出教材，在课外读物中感知语文学科的魅力。在日常教学中，教师可结合学生的特点，为他们推荐一些适合他们的课外读物，像《魔戒》《变形记》《巴黎圣母院》等，使得学生在阅读这些作品的过程中，体会到语文的魅力，最终产生浓厚的学习兴趣。

二、借助教学导入环节，激发学生学习兴趣

好的开头是成功的一半。而导入环节作为初中语文教学活动的开头，是激发学生兴趣的重要环节，对教学有效性的高低产生直接影响。因此，在实际教学中，语文教师应明确导入环节的重要性，可精心设计导入，从而快速地将学生的注意力聚拢到语文课堂上来，激起他们以更高兴趣投入到语文新课教学中。比如，在学习人教版初中语文教材九年级下册《谈生命》一课的时候，要想从上课伊始就能抓住学生的注意力，就需要教师巧妙设计导入环节，设计出可激起学生参与积极性的内容，推动他们新课学习兴趣的提升。在实际教学中，教师可结合初中生普遍喜欢音乐的特点，挑选一首与教学内容相关，且学生较为喜欢的音乐作品进行播放，使得他们的注意力可在瞬间集中到课堂上。具体来讲，教师可为学生播放汪峰的《飞得更高》，在音乐响起的瞬间，很多同学非常惊喜，并自然随着音乐唱起来了。在《飞得更高》歌词的激励下及音乐旋律的熏陶下，很多学生增强了学习的自信。在播放完音乐之后，教师可提问学生“刚才听到的歌曲中把生命比喻成什么？那一句歌词让你难忘？体现了作者什么样的人生态度？”由于学生的投入聆听，很多人都能积极而正确地回答问题，因此课堂教学气氛瞬间活跃起来，学生的学习兴趣也明显高涨。

三、借助多媒体教学法，提升学生学习兴趣

本文在研究中得知，当前初中生语文学习兴趣普遍不高的主要原因，是教师沿袭了传统陈旧、单一的教学方法，这种被动、生硬的教学形式挫伤了学生的学习积极性，制约了学生兴趣的提升。针对这一情况，教师应与时俱进地将多媒体教学法应用其中，借助多媒体设备可灵活为学生播放文字、图片、声音、视频等功能，将原本抽象、艰涩的语文知识变得形象而简明，还可将静态的知识变得动感十足，以较好地迎合学生的学习特点与需求，有助于他们语文学习兴趣的提升。比如，在学习人教版初中语文教材九年级下册《变色龙》一课的时候，教师就可运用多媒体教学法组织教学活动，借助图文并茂的生动形式，最大限度激起学生学习本课知识的兴趣。在实际教学中，教师可用投影仪播放一段变色龙变色的视频，让学生生动了解变色龙的真实变色过程，从而快速将学生注意力集中到新课学习中。然后，提问学生“变色龙的典型特点是什么？它一般在何种情况下变色？其变色目的是什么？”让学生带着上述问题，兴致勃勃地、有目的性地阅读课文，从而对主人公奥楚蔑洛夫的特点有更深入的了解。

四、借助语文实践活动，提高学生学习兴趣

语文课程的外延等同于整个生活，因此教师如果将教学活动局限于课堂上及教材中，就会导致教学活动失去活力，从而削弱学生的语文学习兴趣。因此，在初中语文日常教学中，要想使得学生对语文课程教学活动始终有较高兴趣，就需要教师敢于颠覆传统的教学方式，尽可能多地为学生组织丰富多样的实践活动，为课堂教学注入新活力，以便激活学生思维、提升学生语文学习兴趣。比如，在学习人教版初中语文教材九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》这一课的时候，因为该课文内容具有生动的故事情节，任务特点也十分鲜明，所以对学生来讲没有过大的难度，较易掌握。在确保学生可较好地掌握本课内容之后，教师就可引导学生依据自己的理解将教材故事改编成一个舞台剧，在小组中进行角色扮演，把课文人物活灵活现地表演出来。教学实践表明，表演教学法作为一种实践教学形式，迎合了学生乐于表演、热衷参与的性格特点，有利于学生学习兴趣的提高，有助于教学效果的优化。

总之，培养学生的语文学习兴趣是提高初中语文学习效率的有效形式，也是践行素质教育理念的有效途径。因此，语文教师应结合学生特点与语文学科特征，选择恰当的兴趣培养方法与措施，多措并举地培养学生的学习兴趣，以推动初中语文高效课堂的顺利构建。