浅谈语文活动式教学

杨 婷

语文“活动式”教学是指在语文教学中增强实践环节的一种教学方式。具体来说，就是在活动课程和教学思想的指导下，克服传统教学中单一的采用抽象符号形式学习的弊端，充分调动学生的多种感官和学习兴趣，把语文感知学习和语文实践操作融合在一起的教学形式。中学语文课本中选用了很多名家的作品，这些篇目如果按传统教法讲授，学生大多只会被动地接受，既不能体现出学生的主体性，也不能很好的提高其解读作品的能力。因此，在语文授课实践中尝试“活动式”教学有其必要的价值。

语文“活动式”教学通过学生自己的主动探索，并结合一定的语文感知学习来发展整体的语文素养。因此语文“活动式”教学有着以下特点：

首先，语文“活动式”教学具有主体性。所谓的主体性是指学生在教学中拥有主动权。传统教学中的老师往往占据着主导地位，学生在课堂上没有主动发言的机会，这会使学生的学习主动性降低，缺乏学习兴趣。在现代的课堂上，老师应该做一个“指挥官”，指导学生发现问题，解决问题，以学生为中心，营造一个活泼的课堂环境来帮助学生学习。语文“活动式”教学鼓励学生发挥主体意识，主张从以教师为中心转变成以学生为中心，给学生更多参与课堂活动的机会。

其次，语文“活动式”教学具有实践性。所谓的实践性就是指“活动式”教学的形式是灵活多样的，活动的地点、时间、规模和方式等都可以根据具体的情况来安排。这说明，学习不必仅局限在课堂上，学生甚至可以到校外去参加实践活动。这在我们现在的课堂上尤其难以实现。语文活动是以学生的现实生活和社会实践为基础来发掘课程资源的，而不是在语文知识的逻辑序列中来构建课程。现在的学生普遍存在语文学习没有兴趣的问题，一提语文就是枯燥的背诵。其实这对语文来说是一个极大的悲剧。语文“活动式”教学要求学生必须在“做”“探究”“考察”等一系列的活动中发现和解决问题，发展实践和创新的能力，体验和感受生活，让学生在做的过程中发现自己真正的能力，就不会存在对语文没有兴趣的问题了，我认为这是语文 “活动式”教学最大的长处。

最后，语文“活动式”教学具有开放性。这里的开放性不仅意味教学对象面向所有学生，也意味着学生可以从广阔的社会生活中获得学习资料，尊重每一个学生的特殊需要，从社会的方方面面进行学习，遵循学生身心发展规律和心理特点，依据学生的现实需要和兴趣爱好，实现寓教于乐，使他们在活动中学有所乐，全面发展。课本上的知识是有限的，学生要学习的知识是无限的，“活动式”教学的开放性正好可以突破语文课本的这种局限性。

语文“活动式”教学的特点决定了它的教学形式也是多种多样的。以学生的自主选择、直接体验、研究探索为主要方式。具体来说，有以下几种形式：

1.语文活动课程

此类活动是在语文课堂上进行的，分为以下几种：

一种为竞赛类活动，如古诗背诵竞赛、对对联比赛、童话接力比赛等。此类活动旨在培养学生的竞争意识，使学生明白只有竞争才能胜利，在竞赛的过程中又可以让学生增进对知识的理解和把握，加深记忆，比单纯的背诵更有收获。

一种为阅读类活动，组织学生阅读书籍，并写出读后感。这类活动和课外阅读活动可以联系在一起，课内的阅读可以限定篇目，让学生集体阅读，也是一个不错的选择。在当今这个提倡全民阅读的时代，组织这样的活动，是提高学生文学素养的一个有效活动，学生在这个过程中还会提高对语文的学习兴趣，是一举多得的活动。

一种是表演类活动，如分角色朗读、命题演讲、辩论、主持等。这是学生喜闻乐见的活动形式，枯燥的课堂会打消学生的学习兴趣，通过适当的表演类活动，可以提高学生的参与度，抓住学生的注意力，活跃课堂气氛。尤其是一些故事性比较强的文章，如寓言、喜剧、小说，都可以采用这种方法，提高学生的学习兴趣。

一种是集会类活动，教师或者学校可以组织故事会、学习交流会、读书会等，使学生可以在讨论中进步。集会活动可以加强学生之间的交流、师生之间的交流，使一个人的收获分享成多人的收获。

最后一种是编创类活动，如黑板报编写、手抄报、创办杂志、广播稿等，此外还有成语接龙、补歇后语、巧猜谜语、练习对句等。这类活动可以增加学生创造性，发展发散性思维，让学生的头脑变得灵活而不死板。

2.语文课外活动

课外活动是学生喜欢的方式，抓住这个特点，我们可以按照不同的教育目的分为以下几种方式：

一种是丰富学生的知识。组织课外阅读小组，学生的阅读不仅仅可以在课堂上进行，也可以到学校的图书馆或者社区图书馆进行阅读，可以是报纸杂志，也可以是中外名著。此外组织学生听广播、看电影也是课外活动的较好选择，现代科技的发展使学生的学习工具得到扩充，教师应该鼓励学生多接触广播和电影，进行完毕之后可以开展各种专题讨论，如文学讲座等，也可以写读后感和观后感。

一种是发展学生的能力。老师可以提供一些社会调查互动，组织学生就某些语文问题进行社会采访。例如可以调查社会中“错别字的使用”“修辞手法的运用”等等。通过这种方式不仅可以提高学生的人际交往能力，还可以让学生在采访和整理中注意一些语文问题。

3.闲暇语文活动

这些闲暇语文活动可以与课外活动相结合，主要包括社会教育类活动，例如社会实践；还有一些科学技术类的活动，可以带领学生参观天文台，观察天象，开一些科普讲座，进行一些科学小发明，锻炼学生的想象力；体育卫生类的活动也是必不可少的，如武术和体操、登山远足、卫生保健等等；最后是一些文学术活动，如集邮、书法、摄影。

语文“活动式”教学在认识上突出了整体素质发展和能力培养的重要性，通过开设综合实践活动课、课外活动，利用闲暇活动，使学生提高能力，成为可持续发展的未来新人，是顺应时代要求，顺应新课改的新时代的教学方法，值得积极推广。