城乡结合部小学生课外阅读兴趣培养策略的思考

◆舒进兵

(湖北省孝感市新产业开发开放试验区红光小学)

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，尤其是基础教育环节的小学语文教学工作越来越关注。对于城乡结合部地区的小学来说，可供教师们调配和使用的资源十分有限。因此，如何在此种环境下，系统地分析影响城乡结合部小学语文课外阅读教学的具体原因，采取更加具有针对性的管理措施，提升小学生语文课外阅读的兴趣，是城乡结合部教师的工作重点之一。

一、城乡结合部小学生课外阅读教学发展现状

(一)阅读结构不合理

根据相关领域的调查和研究结果显示，国内城乡结合部地区的小学生家庭中，大多没有固定的图书柜，学生们在进行课外阅读材料的选取环节，基本上都是根据自己的兴趣爱好进行选择。大部分学生们更加倾向于阅读漫画和故事，很少能直接接触到科普、人文和社科等方面的书籍类型。出现此类问题的主要原因是这一时期的学生们并不具备深厚的文化积淀，对于课外阅读书目的选择方面存在一定的困难。家长和教师若不能及时地对学生们进行科学指导，为学生构建阅读经典优秀文学作品的阅读结构，会使学生们对于此类书籍失去兴趣。

(二)阅读资料不充足

对于城乡结合部地区的小学生来说，能够被充分地利用的课外语文的阅读材料十分有限。大部分学校内部都没有专门的图书管理机构，部分学校的图书室存书较少，并且不能为学生们提供借书服务。学生们若想在课余时间通过课外阅读充实自己，只能通过自己购买的方式进行阅读。但是对于城乡结合部的学生来说，大部分的家庭生活条件都相对艰苦，家庭能够为学生们课外阅读进行投资的资金十分有限，导致了学生们接触到的课外阅读材料较少，不利于学生们增强对课外阅读的兴趣。

(三)阅读组织不到位

小学阶段的学生们正处于身心全面发展的关键时期，这一时期学生们对于自身的行为、情感和态度等方面难以实现较强的自我管理和自我约束。因此，在组织小学生参与到课外语文阅读环节当中时，教师和家长都需要对学生们的阅读活动进行科学地组织。但是，城乡结合部的学生们在实际的成长过程中，家长的认识程度和参与程度较差，大部分的家长文化水平不高，缺乏对语文课外阅读的正确认识从而制约了学生们对于课外阅读兴趣的培养和发展。

二、城乡结合部小学课外阅读教学优化措施

(一)营造良好的校园语文阅读环境

根据前文的论述能够得出，对于城乡结合部的小学生来说，若想在原有的基础上，进一步提升自身的阅读能力，增强阅读兴趣，必须接受良好阅读环境和阅读氛围的熏陶。我们学校就是一所典型的城乡接合部学校，学校的语文教师不仅重视在课堂阶段，为学生们创造良好的学习环境，同时也注重在课外阅读环节中，对学生们进行科学指导。学校申请了市级课题《基于互联网+环境下城乡结合部学校落实课外阅读提升核心素养策略研究》，借课题研究的机会，为班级教室内部构建了图书角，让学生们将自己感兴趣的书都拿到班级中，与同学们相互交换阅读。与孝感市图书馆联系，将流动图书车送到校园，每周为供孩子们提供一次借书还书的机会。通过此种方式，学生们能够接触到其他同学们精心挑选出的阅读材料，拓宽自己的眼界，接触到更多新鲜的阅读内容。语文教师还通过组织学生们参与到班级板报的制作环节中，创造更加积极向上的班级阅读环境，在潜移默化中，为学生们传达阅读的益处。

(二)丰富拓展语文阅读管理形式

针对小学阶段学生们活泼好动的性格特征，小学语文教师可以通过组织多样课外阅读活动的方式，让学生们真正地感受到课外阅读的乐趣，以课外阅读活动为途径，展示自身阅读的成果，增强学生们的自信心。例如，我们学校课题组在每个学期都组织学生们参与读书节活动，每年制定出不同的阅读主题，鼓励学生们积极地参与读书分享和交流活动。例如，六一儿童节组织的经典诵读和经典传唱活动，国庆节组织的热爱祖国读书比赛……此种方式有利于小学阶段的学生们充分地进行自我展示，并且在相互分享和交流环节中，提升自身的阅读兴趣。在组织活动的过程中，我们还重点表扬了阅读量大、阅读质量高的学生，以此为其他学生的阅读形成良好的示范作用，通过此种方式，帮助学生们逐步培养起健康的阅读习惯，在班级内部形成良好的阅读氛围。

(三)课内教学为孩子们课外阅读提供方法与策略

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，阅读的重要性。我们的文教学要让孩子们的阅读“得法于课内，得益于课外”，让课外阅读是课堂教学的延续与补充。我们可以在课程标准的引领下，根据教材的编排要求，适当引导孩子们掌握各种文体的阅读方法。例如，我们学校的一位语文老师在教学完了《最后一头战象》(义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册)后，适时给孩子们上了一堂沈石溪动物作品课外阅读推荐课，重点介绍了沈石溪的代表作《狼王梦》，引起了孩子们的极大兴致。老师课后又组织了一期沈石溪作品课外阅读汇报会，引导孩子们分组阅读沈石溪的《第七条猎狗》《再被狐狸骗一次》《狼王梦》《白象家族》等代表作，分小组汇报阅读心得。

(四)积极争取学生家长的支持帮助

除了上述两种措施之外，积极地争取学生家长的配合和帮助，同样也是城乡结合部小学课外阅读环节中的重要举措。对于小学生来说，学生在家的时间较长，学生们的各项行为活动都同家长的管理存在着密切联系。因此，在组织和开展课外阅读活动中时，学校要同学生家长达成密切的合作关系，共同参与到提升学生课外阅读兴趣和阅读效率的工作之中。例如，我们学校课题组，就建议学校定期召开家长会和家访活动，各班建立微信群和QQ群，通过此种方式，将最新的课标发展要求和课程计划传递给家长，确保家长可以深刻地理解到课外阅读对于学生发展的重要意义，在微信群和QQ群上及时反馈孩子们的阅读进展和阅读感受。同时，当地学校还鼓励家长为孩子们良好的兴趣投资，与学生们一起参与到课外阅读环节之中。在这一过程中，家长也可以实现自我发展，转变自身的教育管理态度，接受新的教育理念，为学生的健康成长做出积极贡献。

三、总结

综上所述，位于城乡结合部的小学需要根据国家提出的发展和管理规划，为学生们的全面健康成长，营造出更加开放的校园环境。通过分析区域内部各所小学语文课外阅读的实际发展情况，不断地丰富和拓展语文阅读管理形式，积极地争取学生家长的支持和帮助，能帮助学生们在原有的基础上，尽可能地提升语文课外阅读的兴趣，通过与家长的沟通协调，建立良好的家校合作模式，助力学生的全面发展。