提高高三课堂教学效率的方法

谷 林

高三语文教学具有复习内容多、时间紧、任务重等特征。高三是主抓学生成绩的关键时期，这一时期对课堂教学质量与课程教学效率的要求相对较高。基于此，笔者以高三语文教学为研究对象，就如何提升高三语文教学课堂效率这一问题进行了分析，以期为高三语文教学实践提供有益指导。

一、提升高三课堂教学效率的必要性

从整体课程体系来看，语文作为“三大主科”之一，对学生的高考成绩具有较大影响。而面对高考，学生在高三学习中不可避免会的出现紧张、急迫感，学生自主学习性得到大幅度提升。但是相对于其他学科而言，作为母语的语文，在高三课程教学中常会陷入“窘境”，虽然学生知道高中语文学习的重要性，但是相对数学、物理、英语等课程而言，仍会在有意或无意间对语文进行忽略。这在一定程度上为高三语文教学增添了难度，提出了更高的要求。与此同时，语文成绩的提升以及语文素养的培养重在日积月累，但是面对即将到来的高考，提高语文教学效率、提升学生语文成绩显得十分必要。

二、提升高三课堂教学课堂教学效率的措施

基于新课程改革要求，以及当前高三语文教学效率提升的必要性，本文提出以下几种措施，力求使高三语文教学课堂效率得到显著提升。

1.打好语文学习基础

在高三语文复习教学中，为提升学生语文成绩，语文基础知识与基础能力的训练必不可少。在此过程中，教师可做到三个坚持：坚持测试、坚持练习、坚持阅读。例如，教师根据班级学生实际情况，以考纲常考点、学生易错、常错题为主，包括文言文解读、作文写作等，为学生制定有针对性的复习目标与规划，通常是一轮抓基础、二轮重提升、三轮强拓展，并采用测试法，对学生任务完成情况进行检查。与此同时，要求学生坚持“每日一读”，通过阅读启迪思维，积累写作资料，丰富语文语言知识，提升学生语文素养。

2.激发学生语文学习热情

常言道“兴趣是学生做好的老师”，激发与培养学生学科学习兴趣始终是提高课程教学质量与学生学习效率关注的重点，是语文教学问题研究永恒不变的主题。对此，在高三语文课程教学中，教师应注重学生课堂学习兴趣的有效激发，点燃学生对高三语文知识学习的激情，从而实现“要我学”到“我要学”的有效转变，提高高三语文教学课堂效率的提高。

（1）竞争教学法，调动学生语文学习的内在动机，提升学生自主学习积极性。例如，在进行古诗词与名句默写复习教学时，可为学生创建“古诗词背诵竞赛”“经典语句与名句接龙”等活动，采用个人赛、小组赛等形式进行比拼，并设置一定的奖惩制度，从而有效激发学生语文学习兴趣，提升语文课堂教学氛围，增强高三语文复习效果。

（2）情境设置法，在讨论中提升学生教学活动积极参与性。例如，在进行文言文复习教学时，教师应转变传统语段背诵、语段翻译教学模式，可利用“微课”教学法，根据复习内容为学生创造具有趣味性、启发性、探究性的学习情境，使学生在情境体验中感知中国文字与文化自身所具有的魅力。

例如在复习“孟子专题”时，教师可借助微课件或微视频向学生介绍孟子的生平经历，让学生对孟子的形象具有更为清晰的认知，增强孟子人格魅力对学生的感染力，从而使学生积极参与到孟子思想解读的讨论活动中，在讨论中加深对孟子思想的理解，实现相关文章记忆与翻译，从何进一步感知文章中所蕴含的情感，体会文字、语言应用的魅力。

3.构建强有力的语文学习系统

在高三语文教学中，不仅仅需要实现语文知识的有效传递，更重要的是实现学生语文学习方法、语文习题解答方法的有效掌握与应用。例如，在高三语文古代诗歌鉴赏复习中，教师设置开放性问题，如“有人认为《菩萨蛮》是‘游子思归乡’，有人认为是‘思妇盼归人’，你是如何看的？”鼓励学生进行问题的独立分析与思路，促进学生学习主体作用的发挥，使其寻找属于自己的答案，并达到举一反三的效果，构筑完善的高三语文知识网络体系，使学生在面对同一类型不同出题方式的习题时，能够准确的找到问题的核心，实现问题的有效解答。

总而言之，采用行之有效的方法提升高三语文教学课堂效率已成为当前高中课程改革的必然趋势。而关于高三语文课堂教学，还有许多值得高中教育工作者思考与探索的问题，但就高三语文教学课堂效率提高的方法而言，教师应着重从学生学习兴趣的激发与培养入手，为学生知识学习与复习营造良好氛围，实现学生学习压力的缓解，并加强基础知识与能力的夯实，通过有效引导帮助学生构建完善、系统、清晰的语文知识网络体系，从而提升学生学习质量与效率。