核心素养视角下的写作训练指导

林必桂

最近几年，核心素养一词已经变成教育界相关人士热议的词语。现代社会对人才的考评，更加倾向于能力发展方面的考察。核心素养视角下的教学，更重视学生自身能力发展的教学方式。所以说，在实际教学中对学生进行核心素养的培育是极为重要的科研课题。笔者对初中学生语文核心素养培育的重要作用及怎样培养学生的语文核心素养，进行了初步的思考。

一、初中语文核心素养培育的关键内容与作用

1.关键内容

新课标明确提出：培育并发展学生的核心素养。关键说的是，学生要具备符合终身发展以及社会发展诉求的必备品格与能力。培育并发展学生的核心素养，是贯彻立德树人本质任务的首要举措，也符合国际教育创新发展的趋势，是提高我国教育事业国际竞争力的迫切要求。语文核心素养的内容包含：语言架构的应用、思维能力发展的提高、审美鉴赏与创造、文化内容的传承和理解。

2.初中语文核心素养的作用

核心素养是新课标中的关键词，新课标中语文学科核心素养属于重中之重，是新课标内在逻辑的核心。遵照新课标的逻辑与设想、课程内容、教学目标和实际教学活动的开展，以及学习评价措施，都一定要紧紧围绕语文核心素养这个理念来组建。所以，语文核心素养是未来语文课改的关键。

二、初中写作训练指导中出现的问题

1.以应试为目标的写作教学活动

写作的唯一目标是为了中考获得高分，这已经是所有初中学生的共识。文章写作本来应该是一件极为惬意的事情，通过文章写作能把自己的真实情感表达出来，把是非曲直、善恶美丑通过文字的形式彰显出来。可是当下初中写作教学却已经面目全非了。作文要怎样写才能获得高分就怎样去写，什么样的作文会被阅卷教师所青睐就写什么样的作文，真实情感在作文中的体现并不重要，考卷中的作文成绩是最为关键的。很多教师为了能让学生在考试中获得高分，不惜让学生使用投机取巧的方式，编造假故事，更有甚者要求学生背记优秀范文。长此以往，学生或者能创作出虚情假意的应试作文，可是在这样的思维模式熏染下，学生要怎样面对未来生活中简单的沟通与写作呢？

2.模式化的写作训练指导

初中生作文的模式化，是初中写作教学中的通病。

（1）结构上较为模式化；文章的开头总是几段看着似乎很精妙的排比句：“春季是希望的开始，是快乐的源泉，是梦想的发源地……”文章结尾，都是空洞的感叹句：“我们的校园多美秀美啊！”“春季多么美好啊”，为了增强文章中的采分点，开头有题记，结尾有尾声的文章不在少数，最近较为流行的一、二、三、四分段式文章，更是给人一种空架子的感觉。

（2）内容上较为模式化；一说到助人为乐的事迹，好多学生就会写雷锋，一提到自强不息，学生就会去写司马迁……还有一些学生比较偏爱古人，不管怎样的作文题目，怎样的立意要求，文章当中都不离开屈原、苏轼、李白，且会在文章中引用大量的经典诗词、名篇典句。如此空洞、缺乏真实情感的文章，却往往能在考试中获得高分，造成“我手写我心”变成了流于形式的一句口号。

三、核心素养视角下写作训练指导的有效对策

写作教学不能完全依靠学生自学去实现，学生自身写作能力的提升，来源于海量的阅读与现实感悟的累积，并且还来源于写作练习的积累，来源于教师的有效训练指导。

1.发挥教材的范文价值，切实提升学生的写作效率

语文课程的实际教学是由教师与学生两个层面共同组成的，在写作课程的实际教学中，教师一定要认真对待，要使用科学、有效的方式来面对初中学生写作课程的实际教学。初中时期的写作教学缺少固定的教材内容，这给教师进行系统的施教带来很大难度。教师可以借助语文教材来实施写作教学，不管是哪个版本的教材内容，能够入选的篇章一定是经过精挑细选的，文质兼美的。教师不需要费尽心思地去找范文素材，可利用教材内容中的范文，注重其范文作用。例如，在初中七年级的教材中创作题目是《发挥联想与想象》，在单元内容中有多篇范文皆是童话与神话故事，是教师为学生讲授想象型文章创作的典范。因此，教师可借助于语文教材内容中的范文作用，切实展开写作训练指导活动。

2.促进学生对经典文章的阅读，提升学生写作素养

想要在较少的时间内提升文章创作能力，如果在写作教学中有捷径可走的话，那么就是阅读。古往今来，几乎无人对这个写作方式持过否定态度。读书破万卷，下笔如有神，就讲诉出了阅读与写作的关系。阅读更注重理解，文章创作的关键在于应用。学生在书籍阅读中会发现规律并且把握规律，在文章实际创作中应用规律，做到在阅读活动中学习方法，在阅读学习中感悟方法，在实际创作中应用方法。例如，想要写关于亲情的文章，就要多读读《我的母亲》《背影》等文章，想要写景色方面的文章，就要多读读《春》《秋天》一类的文章，要写与人文有关的文章，就多读读《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》这样的文章。语文教师一定要综合新课标中提出的建议，对学生课外阅读活动进行有效的指导，让学生阅读经典名篇不但能让学生感知文字的美丽，更能使学生把握文字的应用与写作的方式，最终在实际写作中能够做到妙笔生花。

总而言之，初中时期语文核心素养的培育并不是相互孤立，其是紧密关联的，核心素养培育视角下，对学生进行写作训练指导的方式也是多样的，教师要不断发挥范文的价值，更要提升学生进行阅读的能力，对学生创作出来的文章要给予正面的鼓励，逐渐养成学生进行写作练习的兴趣与热情，最终提升学生的写作能力。