幼儿园亲子阅读的实践探索与思考

◆张铃萍

(江苏省常州市新北区薛家中心幼儿园)

一、理念渗透，倡导亲子共读

思想是行动的先导，认识是行动的动力。面对起初家长对亲子阅读不重视的现状，我们有针对性的通过系列活动，引导家长了解亲子阅读的意义，从思想上重视亲子阅读。

我们邀请高校教授、阅读推广人等来园开讲亲子阅读系列的讲座。专家们深入浅出地讲解、催生家长的亲子阅读意识，也鼓励着家长积极创设书香家庭环境。通过专家讲座，家长们对早期阅读的意义有了更深入的认识。此外，各班还邀请家长代表分享亲子阅读的有益经验和方法，以真实的案例感染班内的每一位家长。在观摩教学、交流亲子阅读经验的过程中，家长们领悟到幼儿园时期是培养孩子阅读习惯的重要时期，阅读习惯的养成离不开亲子阅读、家园共育。

二、环境创设，支持亲子阅读

在家长们亲子阅读意识日渐强烈的过程中，幼儿园利用自身优势，积极创设支持亲子阅读的环境，发挥环境作为隐性教育资源的功能，以实现亲子“悦”读。

园区大厅的亲子阅读区提供了亲子共读的空间。好书推荐栏内，我们根据主题和时节的变化，每周推荐亲子阅读书目，介绍图书的基本内容、适读年龄段，并以作者和作品主题为点进行阅读链接。亲子阅读123，以简洁的话语向家长介绍亲子阅读的方法与技巧。每当入园与离园时间，总会有孩子与家长在此阅读。温馨的亲子书吧里，流淌着甜蜜的阅读时光。

家长们在阅读理念的感召下，在每月“书香家庭”评选活动的触动下，积极营造书香家庭环境。他们根据课题组的推荐，为幼儿购买适合的阅读材料，与幼儿一起打造家中的亲子阅读空间，每天与幼儿一起进行亲子阅读，解读幼儿的阅读故事。

三、活动助推，趣享亲子“悦”读

我们将亲子阅读活动与日常教学活动、家长参与课程建设活动、特色阅读节活动相结合，以各类活动为推手，以家园合作共育的方式，让阅读贯穿于幼儿生活的每一天，让每一个家长都成为园本阅读课程的建设者，让每一个孩子都有展现自我的均等机会。

1.图书借阅，漂流书香

我园坚持开展亲子图书借阅活动，并从班级和园部两个层面推行。班级层面，各班创设亲子借阅区，图书由幼儿带来，教师按主题开展的进程定期更换图书，供幼儿自由借阅。图书借阅与图书漂流日记相结合，幼儿用绘画的方式记录自己的阅读所思所感，家长则在与幼儿对话的过程进一步了解孩子的阅读想法，并用文字记录下来。园部层面，开放园区图书室，家长和幼儿可凭借阅卡登记借阅图书。图书借阅盘活了家庭中、园区内图书资源，实现了好书共读共享，让书香漂流到每一个家庭中。

2.故事爸妈，播撒爱阅读的种子

会读书的妈妈总是吸引人的，为让阅读的种子撒进每个孩子的心田，各班在家长自主申报的基础上，每月开展故事爸妈进班级活动。故事爸妈们有的穿着故事围裙，有的套着故事手套，有的拿着自制的小手偶，他们绘声绘色的讲述故事，点燃了幼儿的阅读热情，也照亮了幼儿的阅读之路。

3.趣味阅读节，展现阅读创意

我们结合每年的世界阅读日，面向全体幼儿与家长开展趣味阅读节活动，为幼儿提供阅读展示和交流的平台。同时，以阅读为纽带，建立家园合作的阅读共同体，促进幼儿语言能力的发展。

阅读多了，孩子们肚子里都藏了不少有趣的故事。从各班幼儿中推选出的“小喇叭”故事讲演团的成员，每天中午穿梭于各个班级，给大家讲述精彩的故事。创意自制书展上，亲子或同伴小组制作的弹跳书、照片书、毛毛虫等异形书，展现着孩子们的奇思妙想。亲子童话剧表演活动中，孩子们与家长用自己的言语与动作演绎对故事的理解，为观众带来了不一样的阅读体验。

4.21天亲子阅读，促阅读习惯养成

3～6岁是培养孩子阅读兴趣和养成阅读习惯的最佳时期。为促幼儿阅读习惯的养成，我园借助阅读节，开展“21天为爱有声亲子阅读”活动。

“第1天，小米一直对太阳、月亮、星星充满了好奇，今天她选择了这本《宇宙》……”“第8天，孩子拿起图书主动要求爸爸一起来阅读”“第9天，妈妈加班很晚才到家，原以为今天的阅读没法进行了，推开门却欣喜地发现孩子一直在等妈妈和她一起阅读……”小米妈妈的朋友圈里，记录了亲子共读的21天，也记录着孩子在阅读中的成长。

家长坚持每日与幼儿共同阅读，为幼儿朗读故事，做“有协助能力”的父母，开启了甜蜜的阅读时光。朋友圈每日晒出的亲子共读照片与点滴感悟也悄悄地影响着身边的人。

最是书香能致远。有阅读滋养的孩子，精神也得以灌溉成长；会阅读陪伴的家长，也收获了更多的幸福与快乐。愿阅读的种子伴随孩子一同成长为参天大树，守护孩子的精神家园。

本文系“江苏省教育科学‘十二五’规划专项课题《多元阅读促进幼儿语言能力发展的实践研究》阶段性成果，课题批准文号：C-a/2015/017。