试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率

◆邓 娜

(吉林省德惠市实验小学)

在信息技术高速发展的背景下，人才之间的竞争也越发的激烈。这就要求教师在实践教学开展的过程当中，一定要以学生自身综合素养的提升为目标，只有这样才可以推动其的全面性发展，为将来适应社会环境奠定有利基础。因此，小学阶段的语文教师在进行授课的过程中，一定要为学生积极的构建一个自主学习的形式，从而在强化最终授课效果的同时，也能够全方位提升学生自身的合作能力、创新精神、信息能力、自学意识等，以保障培养目标得以进一步的落实。

一、小学语文课堂教学中构建自主学习模式的重要意义

(一)提高学生自主学习能力

自学式教学强调自学，即要求小学生制定学习计划，完成教师指派的任务，而不依赖教师的情感。在这个过程中，小学生将学会独立思考，自主解决问题，提高自主学习能力，自主学习能力的培养对小学生未来的学习有着深远的影响。一旦学生掌握了自主学习的方法，就可以在没有教师指导的前提下开展学习和探究，这将有利于提高小学生的学习效率，提高小学生家庭作业的完成效率和完成质量，小学语文教学将取得丰硕成果。

(二)帮助学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯对学生未来的影响很大，学校对学生进行教学活动，其目的之一是培养学生养成良好的学习习惯。养成习惯需要时间来积累，这就要求教师严格要求学生养成良好的课堂纪律。一旦学生开始教书，他们就可以学得很快。小学生的年龄还比较小，玩心重，进入学习的状态往往需要较长的时间，这对学生的学习效率有不良影响。小学语文自主学习课堂教学模式的构建，有助于培养学生良好的学习习惯，促进学生能够快速进入学习状态。语文教学对小学生自主学习的要求很大，要求小学生充分利用自己所学习的知识，大量阅读，提高文化素养和阅读能力。

(三)促进学生学习成绩全面提高

小学生自主学习，能提高小学生的学习积极性。培养小学生的语文学习兴趣，提高小学生的课堂参与率。此外，小学生可以独立学习，在学习过程中发现自己的不足，找出适合自己的学习方法，真正促进自己的全面进步。小学生在语文学习中能找到好的学习方法，并能在其他学科中找到适合自己的学习方法，促进其他课程的学习。小学生的自主学习教学模式对小学生的学习有积极的促进作用，以达到全面提高学习成绩的目的。

二、小学语文课堂教学中构建自主学习模式的方法与途径

(一)激发学生学习兴趣，构建自主学习模式

为了促进这一教学模式的成功构建，首先要激发小学生的兴趣，促进小学生的课堂参与。自主学习的研究要求教师要有充足的学习时间，只有足够的自学时间，才能激发小学生充分投入学习的能力。学生开始时可能会有些不适，因为老师的指导会使学生感到茫然，不知道从何处开始。因此，教师需要给学生足够的时间去适应。一旦习惯形成，下一次完成时，学生就能很快进入学习的状态。自主学习模式的开展会让学生产生新奇感，激发小学生参与的积极性，也就是激发学习兴趣的过程，在这个过程中，教师要合理地控制时间，不要太长，也不能太短。

例如，在教学长春版小学语文教材中《我爱你，中国的汉字》一课时，教师可以先为学生播放关于汉字的动画小视频，吸引学生的注意力，这是能够激发小学生学习兴趣的前提，然后再让学生来说一说自己自己对汉字的看法，这样不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够构建有效的自主学习模式。

(二)开展小组合作学习，构建自主学习模式

团队合作将有助于激发每一个学生的积极性，充分发挥每个人的作用，促进小学生的语文学习，语文学习的本质就是进行语言方面的沟通，团队合作有助于实现教学目标。在合作学习当中学生可以在与他人交往与合作过程中找到自己的优势，弥补自己的不足，实现人与人之间互相帮助，共同进步，共同完成团队的目标，在自主学习中获得成就感，提高学生的语文学习积极性。

例如，在教学长春版小学语文教材中《秋天来了》一课时，教师可以将学生分成几个学习小组，共同讨论一下秋天都有哪些特征，秋天的云是什么样的、秋天的山是什么样的、秋天的小溪是什么样的……通过小组间的讨论和研究说说学生眼里的秋天到底是什么样的，帮助学生更好学习语文知识，促进自主学习模式能够更好地开展。

(三)尊重学生主体地位，构建自主学习模式

在自主学习的教学模式中，教师不再是传统教师的角色，而是具有启发性和指导性的教师。这就要求小学语文教师正确认识自己在教学中的作用，发挥促进者的作用，掌握课堂过程。教师应认识学生在课堂教学中的主体地位，正确认识学生的潜能，尊重学生在课堂中的主体地位，调动学生的积极性，让学生能够进行自主探究新知识。必要时应实时引导学生，提高学生自主学习的能力。

例如，在教学长春版小学语文教材中《小小的山村》一课时，教师可以为学生安排课后作业，让学生回归大自然，回归山村，让学生能够充分享受山村之行的乐趣，让学生在这过程中更好的体现其主体地位，有效地构建一种自主学习模式，促进学生更好发展。

(四)营造良好课堂氛围，构建自主学习模式

教师应平等对待学生，充分尊重学生的主体地位。学生和老师应该互相信任，彼此友好相处，这样学生才能有一个良好的学习氛围。教师要善于倾听，善于宽容地对待学生的意见，不要急于否定学生的回答，一定要引导学生发现自己的不足，了解自己。同时，教师要引导学生倾听他人的意见，向他人学习，了解他人的缺点，学习更多的知识和生活的原则。

例如，在教学长春版小学语文教材中《我们去听秋的声音》一课时，教师可以运用多媒体技术开展教学工作，为学生制作教学课件，在课堂上向学生播放课件的内容，“风吹过的声音、雨滴落的声音、水流动的声音、小鸟挥动翅膀的声音……”这些不同的声音组成了秋天的声音，在这样的课堂氛围下能够促进学生更好的学习语文知识，在构建租住学习模式的前提下，能够更好地促进学生自身的学习能力、语文知识的掌握程度都获得有效地提升。

三、结语

综上所述，语文这一课程具有较强的基础性及实用性，学生在其中所获取到的知识也往往会终生受益。因此，作为一名小学阶段的语文教师，在制定教学目标的过程当中，不要将目光仅仅的放置在学生学业成绩的提高上，而是要积极的转变自身的授课观念、授课模式等，将学生自学能力的培养及提升视为最终目的，只有这样才可以更好地落实新课改及教育改革的所提需求，以为学生将来的生活、学习、发展等创建有利条件，使其在未来发展成为一个高素质的优质人才。