论提高中学生学习文言文兴趣的策略

◆熊 娟

(广东省英德市英德中学)

中华文化源远流长、博大精深，文言文是中华文化的精髓部分，在几千年的历史中不断发展。因此，在高中语文学习中，文言文占据了很重要的地位，还是高考的主要内容之一，这是发展弘扬中华文化的内在要求。但是，与白话文相比，文言文有较大的难度，在语法结构和用词上都有较大的不同，所以，高中学生理解文言文会有一定的困难，以致渐渐会失去学习文言文的兴趣，甚至会出现厌倦抵触心理，这会严重影响学生的语文成绩。针对这种情况，高中语文教师要采取积极的应对措施，激发高中学生学习文言文的兴趣，引导学生一步一步深入学习，运用灵活的方法帮助学生理解和掌握文言文。

一、改变学生心理

大多数学生不重视语文学习，认为自己的理解能力足够应对语文考试，在学习文言文时候抱有“无用”的观点，认为在日常生活中，用不到文言文，所以对文言文学习难以提起兴趣。

针对这种状况，首先，教师要改变学生对文言文的心理态度。教师要让学生明白，文言文是中华文化的精华，是先辈们留给我们的精神文化遗产。学习文言文，不但能够提高学生的文学修养，提高理解能力和写作能力，而且可以提高语言技巧，借鉴先辈们创造的精神财富。其次，语文学习对于整体学习也有较大的影响，因为高中学生要面对高考，所以成绩对于高中学生是极其重要的，学好语文不但有利于提高对其他科目的理解，而且对于整体成绩也有着十分重要的影响作用。所以，教师要全方面的引导学生学习文言文，提高语文学习水平，改变学生对于文言文学习的“无用观”，使学生从被动学习变为主动积极学习。

二、通过多种方法提高学生学习文言文的兴趣

(一)知人论世

在实际教学中，很多时候教师会认为作者和背景不是教学重点，不会花费宝贵的课堂时间来讲授这些。因此，学生在学习文言文时候，不了解作者和时代背景，会更加难以理解文言文，也不能充分理解作者写作的感情，这样的教学会使课堂更加枯燥无味，使学生难以对文言文产生兴趣，也难以在课堂上集中精力，进而会降低课堂学习效率。高中时期的青少年，对于历史故事有较强的兴趣，如果能够在语文课堂上了解文言文背景和作者经历，就会加强对文言文的理解，提高学习兴趣。

因此，教师要合理分配课堂时间，不要因为重点而放弃其他内容，适当的介绍作者经历和时代背景，可以提高整体教学水平，进而提高课堂效率。在课堂教学中，不要因为少教而不教忽略了很多教学内容。另外，教师在实际的课堂中，要精简课堂教学，多传授学习技巧，充分激发学生学习兴趣，不能单方面填鸭式教学，要多与学生互动，提高课堂的趣味性和活泼性。

(二)古为今用

任何学习，都是为了服务现实生活。学习文言文也一样。学习不能与现实脱节，一定要结合现实。学习文言文，不但是为了学生能够从中汲取营养，学习先辈们的智慧，提高思想境界，也是为了能够为现实生活服务。

文言文是我国优秀的传统文化，需要我们继承和发扬，所以，学习文言文要着重培养高中学生的自学能力，教师要着重教授学生学习的技巧，使高中学生可以独立学习、善于学习，在掌握知识的同时结合现代生活，阐发古人思想精华，使文言文更加贴近生活，进而激发学生学习兴趣。随着时代的发展，现代的生活节奏越来越快，就要求语言简洁，这必然要用到文言文。温总理在十届人大四次会议上对处理两岸关系的回答是“得道多助，失道寡助”，表达了台湾政治局势逆民心，其结果必然是失败的。文言文不仅在正式场合会用到，而且在日常生活中也会被用来表达感情，如毕业之际，同学们会用“海内存知己，天涯若比邻”来安慰友人。只要细心，就会发现文言文在日常生活中应用广泛。因此，教师在文言文教学中，要侧重学习方法的教学，使学生自我学习，充分理解文言文，深层挖掘古人思想，做到古为今用。

(三)循序渐进

随着年龄的增长，学生的理解能力也逐渐加强，人们的认识规律也是从感性到理性。这些规律表明，在文言文学习中，也要采用先易后难的方法。学生在小学初中时期都会接触一定的文言文，但是小学初中时期的文言文相对较简单，理解起来较简单，这个时期主要是对文言词汇的积累。所以，高中时期要在原有的基础上循序渐进，用所积累的知识寻找规律，对文言文的认识从感性上升到理性。提高文言文学习兴趣的办法很多，不管采用怎样的学习方法，都要遵循认识规律，循序渐进，这样才能达到事半功倍的效果。

(四)改革创新

在课堂中教师要改革创新教学模式，采用多种教学方法促进学生学习文言文的兴趣，改变学生的学习模式。首先，要建立自主、合作、探究的学习模式。文言文中的字词翻译、疏通文意，老师要交给学生自己完成，采用小组讨论的模式。如果小组可以解决问题，那么老师可以对这部分适当省略教学，如果不能解决问题，老师可以适当点拨，着重讲解这部分内容。其次，教师还要有丰富渊博的知识储备，学生之所以对课堂有兴趣，是因为能够理解所学内容，如果教师对于所讲内容，没有充分的了解，那么学生就会对自己所学的内容充满疑惑，进而会怀疑自己所学的知识，也不愿采用自主的学习方法，以致对文言文学习失去兴趣。因此，在教学过程中，教师要提高自己知识储备，扩大自己知识面，才能解决学生的困惑，也会使学生愿意采用自主学习的模式，进而提高课堂效率，提高学生学习文言文的兴趣。

三、结束语

在传统的文言文教学中，教师采用填鸭式教学模式，课堂枯燥无趣，高中学生对文言文学习难以提起兴趣，难以掌握学习文言文的技巧和方法。同时，高中语文课本的文言文有较大的难度，加大了学生理解文言文的能力，使学生学习文言文更加困难。因此，高中语文教师首先要改变学生对于学习文言文无用的观点，然后再采取积极的措施，改变教学方法，提高课堂的趣味性，进而提高学生学习文言文的兴趣，吸引学生在课堂上的注意力。同时，教师还要加强对学习技巧的教学，使学生可以自己独立理解文言文，提高学生对文言文学习的水平，提高整体教学水平，从而提高学生学习效率，在提高学习成绩的同时，有利于继承和发展中华文化。