试论如何对幼儿进行自然科学启蒙教育

◆张素芬

(山东省宁阳县泗店镇中心小学)

随着社会随科学型人才需求的不断增加，学校也要重视起自然科学教育的科学实施与创新探究。尤其是幼儿园，应把握好自然科学启蒙教育的最佳时期，充分利用幼儿园好奇心、探索欲望较强的特点，积极探索、尝试更新颖科学的教学策略方法，设计、组织更完善、多样化的教育活动，且在具体实施中，也要通过不断完善来提升幼儿自然科学教育水平，全面激发幼儿学习兴趣，为其今后的学习、发展奠定良好基础。

一、实施自然科学启蒙教育应遵循的原则

首先，注重幼儿兴趣爱好。在实施授课中，教师应结合幼儿兴趣爱好，多引用一些幼儿感兴趣的内容与教学方法，以此来引导更多幼儿全身心投入其中，从而取得更理想的授课效果；其次，加强生活联系。自然科学与实际生活间存在的密切联系是不容忽视的，加强两者的有机融合，不仅能够全面适应幼儿认知发展规律与特点，也能够以幼儿较为熟悉的生活环境、经验来进一步优化授课环节与成果，并在此过程中培养幼儿养成良好学习习惯，促进其综合学习能力的不断提升；最后，重视自主学习探究能力培养。 在实际授课中，教师应尽可能多的为幼儿提供独立思考、探究的机会，将幼儿各方面学习潜能充分挖掘、发挥出来，为其今后的学习发展奠定坚实基础。

二、对幼儿实施自然科学启蒙教育的策略

(一)培养幼儿自然科学学习兴趣

兴趣是促进幼儿积极主动学习探究相关知识的重要动力，而幼儿也只有对自然科学产生浓厚兴趣，才能够取得良好的教育效果，反之，自然科学启蒙教育的实施也就没有任何意义，因此，必须要重视兴趣培养。在实施自然科学启蒙教育中，可以采取以下几种方法来实现培养目的：

一是以正确态度对待幼儿各类问题，主要是因为幼儿心智不够成熟，对事物的认知程度也有待提升，经常会在学习、探究中产生一些天马行空的想法，问出一些稀奇古怪的问题，对此，教师不能随意取笑或是应付，而是要给予认真聆听，并把握好各个时机，为幼儿提供更多独立思考探究的机会，引导其对大自然的奇妙之处做出认真观察，并给予积极发现和主动探索。

例如，幼儿可能会问“小蜘蛛为什么会有那么多多粘丝来指望？”“萤火虫为什么会发光？”等等，对于幼儿提出的一系列问题，教师应给予耐心倾听，对于难以立即答复的问题，教师可以与幼儿一起想放设法来寻找答案。面对十分复杂的自然想象，深奥的知识，幼儿往往都难以做到透彻理解。对此，教师可以利用这些疑问来快速吸引幼儿注意力，将其好奇心合理转化为强烈求知欲。此外，对于回答起来比较容易的问题，教师也不能将答案急于告诉幼儿，不然，幼儿便会认为科学知识只是存在与教师头脑力，所以便不再做出深入思考。因此，为了进一步开发幼儿智力，教师在耐心听取幼儿的问题之后，应采用更恰当的策略方法引导幼儿做出深入思考，然后让幼儿基于此做出更进一步的提问，以此来全面拓展幼儿思维能力。

二是教师应积极与幼儿共同参与自然科学学习、探究活动。对于幼儿来讲，教师在其心中往往都拥有不可替代的地位，很多幼儿都会将教师视为自己的模仿对象，教师的言行举止、兴趣爱好也会给幼儿来潜移默化的影响。在此背景下，教师若能够与幼儿一同参与到各类自然科学探究活动中，以自己浓厚的兴趣与十分的热情来积极影响幼儿，不论是对幼儿学习、参与兴趣，还是学习效果等方面都会带来积极影响。

(二)构建良好的自然科学环境

要想更好的实施自然科学启蒙教育，只是加强兴趣培养是远远不够的，还要重视良好自然环境、浓厚自然科学学习氛围的营造。环境给人带来的影响是不容忽视的，不论是对学习兴趣，还是学习效果与效率的提升都具有重要意义。因此，在实际教学中，教师应在灵活运用幼儿强烈好奇心、求知欲和活跃思维的基础上，构建更理想的自然科学环境，营造浓厚自然科学学习氛围，且要结合具体需要，优化科学合理教学目标、计划的制定，以此来为幼儿提供科学指导，为各项自然科学启蒙教学活动的高效、有序实施提供有力保障。

一方面，可以通过学校橱窗、公告栏等途径来加强对自然科学知识的宣传，且要定时更新内容，也以此来实现良好学习氛围的营造；另一方面，每个班级都可以整合现有资源，进行自然科学角的构建，放置一些与自然科学相关的有趣的画册、书籍等，也以此来吸引更多幼儿积极利用课余时间进行阅读、欣赏与实践操作。

(三)给予充足思考时间，加强指点

首先，大量心理学研究表明，很多教师在授课中，一旦发问，都希望学生可以立即将答案告诉自己，很少能够给孩子提供足够的思考空间与时间。这不仅会给幼儿学习带来很大压力，也难以获得理想答案。但若能够在发问后，给幼儿提供足够的思考时间，那么幼儿的回答一定会更加具体且有条理性、创造性。

其次，相比于成人来讲，幼儿通过观察而对自然界产生的印象，通常都要比教材中提供的，以及教师灌输的要更加生动、深刻。比如，要想让幼儿懂得为什么饭前要洗手，只需要给孩子看看显微镜下的脏手便可。而相比于枯燥的说教、灌输来讲，这些简单指点往往都能够取得事半功倍的效果。

(四)积极开展多样化自然科学学习活动

在实施自然科学启蒙教育中，除了要注重学习兴趣、良好氛围的培养与营造之外，还要注重丰富多样学习、探究活动的灵活组织，注重新颖、先进教学策略与手段的科学引用，也只有这样，才能够使得幼儿对自然科学的学习兴趣、新鲜感得到有效保持。

一方面，幼儿园可以多组织一些与自然科学相关的知识竞赛、演讲等活动，通过竞争形式来全面调动幼儿积极主动地探究、积累自然科学知识的兴趣，并在此过程中，积累更多适合自己的学习方法与丰富自然科学知识。另一方面，可以积极组织一些自然科学实验学习、探究活动，为幼儿提供所需材料与道具，让幼儿通过实践操作来加强探究，获取相关知识，这样既有助于幼儿实践操作能力的锻炼，也能够让其在此过程，对自然科学的魅力有更深层次的感受。或者是指导幼儿亲手种植一些植物，让其在感受生命成长过程中，对其中的奥妙之处有更深的体会。此外，若条件允许，也可以带领幼儿到附近的自然科学博物馆开展参观学习，或者是在课堂上欣赏一些与自然科学相关的经典影视作品，从而使其对自然科学知识学习产生更浓厚的兴趣。

综上所述，广大幼儿教师应充分把握好自然科学启蒙教育的最佳时期，通过灵活有效策略的有效运用来不断提升教育水平。一方面，教师应树立正确教育理念，能够真正与幼儿一起完成各项自然科学学习、探究活动，以此来全面激发幼儿学习兴趣。另一方面，教师和学校应适当加强自然科学宣传，以此来为幼儿创设良好学习条件。此外，还要通过新颖、多样化自然科学学习、探究活动来帮助幼儿探索良好习惯与能力，进一步锻炼其实践动手能力。