在积累中追寻写作的美丽——浅议写作教学

◆陈周琴

(福建省福州市首山小学)

语文是美丽的，是优雅的。可是，我们的课堂却是枯燥的，学生所学和所用严重脱节，导致写作陷入困境，写作成为大部分孩子的噩梦，语文的美丽渐行渐远，甚至消失殆尽。而我们的老师在寻找途径的过程中也困惑不断，其实语文很美丽，风光无限，春色处处，但是如何欣赏到这样的美丽，感受语文姹紫嫣红的魅力呢，让我们走进积累，播撒种子，让美丽开花，让美丽为孩子的未来开疆扩土，为未来的成绩斟酒壮行！

一、为写作积累美丽的语言——厚积薄发

以高年级的写作为例。新课标明确指出，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。自古以来的才子没有一个是空手套白狼的，各个才子能够各领风骚数百年，最重要的一个原因肯定是——学富五车，满腹经纶，厚积薄发，然后才能在各自的时代卓有建树，让岁月见证不凡。而我们现在就是“而今迈步从头越”的时候，错过了小学，就错过了塑造语感的机会，陶渊明说的“盛年不再来”是多么的重要。在这一点上，我们真的必须切切实实地着手积累的工作，那是磨刀不误砍柴工的工作。所以，牢牢抓住它，让积累为写作的美丽插上翅膀。

(一)积累成语——问渠那得清如许，为有源头活水来

1.每天积累，熟读成诵。水滴石穿的力量是巨大的，“慢”但是有效，“慢”但是深刻，永不褪色的积累是每天的积蓄，而不是一曝十寒的努力。每天的积累——可以是写在黑板一角，可以写在小纸条贴在桌面上，可以放在口袋里的小本本……入眼即是，出口即诵，词语哪里经得起每天一读，天天念的效果是有目共睹的。让我们的孩子不怕念，喜欢念，于是成语的种子在心灵深处发芽生根。随时就会爆发出美丽的力量，你听——在写好吃的时候：妈妈的手艺是技高一筹，满桌的美味佳肴，真是琳琅满目，入眼生辉。我一上桌就狼吞虎咽，爸爸则是细嚼慢咽……一句干巴巴的“好吃”和“食物多”变成了一段生动的描写。

2.明确词义，学以致用。成语的意义大部分简明易懂，只需要大家诵读记住，但是部分生僻的或者含有典故的，就需要理解，只有理解了才会运用，才能用得准确，为文章增姿填色。徐洪钧说过：“读书贵神解”，宋代陈善也说：“读书须知出入法”。正是：书会读如甘草，不会读是干草。在词语的理解方面这一点我们必须明确而且切实贯彻。比如，“扛鼎之作”这个成语，这个词语含有最辉煌，最出色的意思，一个孩子写到：“夕阳是太阳一天的扛鼎之作”多好的运用，完美诠释了李商隐的“夕阳无限好”的意思。只有让孩子理解，才能准确运用。最后让成语为孩子成为祖国未来的扛鼎人才奠定语言基础。

3.探究故事，丰富底蕴。讲到成语还要注意一个环节——故事，在低中年级是富有魅力的，它会深深地吸引孩子的，让他们产生浓厚的兴趣。有了兴趣就有了回忆，这就是歌德的理论——哪里没有兴趣，哪里就没有回忆。所以我们走进故事，走进兴趣，让兴趣成为最好的老师，让成语魅力四射。比如囊萤映雪、入木三分、破釜沉舟等，这一些故事的趣味性、教育性、经典型、历史性，像宝石一样吸引着孩子。懂了这一些故事才能更好地运用，因为纵观古人写诗词，也在大量地用典故，辛弃疾可谓是用典大家，用典让他的《永遇乐京口北固亭怀古》成为千古绝唱。我们学习故事，积累故事，将来写议论文，就能手到擒来，论证严密。

走进成语，让自己出口成章有华彩，让自己言辞璀璨有底蕴。成语是甘露，可以滋润心灵，可以润色习作，在凝练中总结提升，在优雅中脱颖而出。

(二)积累运用诗词歌赋——腹有诗书气自华

1.善于引导——榜样的力量是无穷的。老师在教学方面，有意识地运用诗词歌赋教学说话和写作，就会达到——榜样的力量是无穷的的效果，让孩子在学习中蓦然回首，原来“偷”字神妙无比，真是四两拨千斤啊！这就是古人说的“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，偷来的诗句让自己的习作顿时蓬荜生辉。比如，对季节的表达，有了诗句就轻而易举了，春天的“等闲识得春风面，万紫千红总是春”“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；秋天的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“人言秋日悲寂寥，我言秋日胜春朝”……漫步诗歌的园林，怎一个春色无边，自是不必赘言。

2.及时肯定——争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。在展示习作的时候，在范文朗读的时候，在批改习作的时候，老师只要红笔一挥，写个“妙”“好”“底蕴厚实”“引用恰当”等评语，自是引发运用大战，让孩子醍醐灌顶地明白——诗词歌赋的掌握只是资本，而运用则是进行资本运作，能够坐收高额利息，于是即使“上穷碧落下黄泉”也要把学过的、听过的，哪怕抄来的都运用到习作中，产生“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”的热闹状况，最后习作语言层次的提高是指日可待的。这样，简单直白的语言就会渐行渐远，丰富婉转、美丽优雅的语言就会在且行且珍惜中向我们姗姗而来，成功就会在不远处向我们招手致意。

走进诗词歌赋的运用吧！让它的美丽成为我们习作最好的面膜，敷粉上妆，让习作淡妆浓抹总相宜，令习作妩媚而高贵，优雅而多姿，丰富而深刻。

(三)在阅读中积累好词好句——海不辞水乃成其大

1.现代文阅读——俯仰之间皆文章。“别人”一词包括名人和普通人，只要句子写得好，就学习，就摘抄，就模仿，就套用。于是就在这样的训练中，潜移默化，春风化雨一样，让优美的语言闯进我们的习作，武装我们的习作。比如六年级写艺术一文，很多学生感到词穷，一篇阅读《我与钢琴》中有这么几句话：“大八度我弹得气势恢宏；小跳音我弹得轻快活泼；大连线我弹得连绵起伏。”可以立刻套用，排比的手法富有气势地表现了我的弹琴技巧娴熟，表达了我对钢琴的热爱。立刻读背化用在写学习钢琴的文章中，虽然不是名家的但是适合的是最好的。欣赏朱自清的《春》中“盼望着，盼望着……”一处，很多孩子自然而然地套用在对节日的期待中，对春雨的描写“像牛毛，像细雨，像花针……”被很多孩子借用于写春雨。效果是立竿见影的，学习别人的语言，借来仙语添风采，习作瞬间妩媚生。

2.古文阅读——李杜文章在，光焰万丈长。文言文阅读是我们学语文必须走的一条路，喜欢的是一条康庄大道，平坦而美丽；不喜欢的就是一条羊肠小道，坎坷而崎岖。但无法否认的是文言文的语言魅力——精练、深刻、发人深省……真是千古隽语迷人啊！所以学习文言文的语言，引用它们，自然会让习作灿然生辉。比如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”历来是写江水海水浪漫唯美景色的最佳选择；讲到积累肯定是“积土成山风雨兴焉”“不积跬步无以至千里”为最佳妙语……走进文言文，适当积累背诵并学习引用，习作的深度和广度都会得到提升。正是“李杜文章在，光焰万丈长。”

二、为写作积累美丽的素材——源于生活高于生活

1.用日记记录生活点点滴滴的美。只有日记才是最真实的，好记性不如笔头，因为岁月更迭，光阴易过，很多的事情都会随风而逝。有了日记，打开来就会发现，生活的镜头都在这里，像永不消失的电波，时时传递着素材的鲜活，比如今天和同学之间因为三八线的吵架，不能告诉老师，也不能告诉妈妈，有泪只能往肚子里吞，有谁听你倾诉？日记，拿起笔来，文思泉涌，因为太真实，太心痛，会写得如泣如诉：同桌，我们是朋友，不是敌人，你这样砸我的手臂，我很痛的，告诉老师只能让你很悲惨，抄书抄到手软；不能告诉妈妈，那样大人的战争就会爆发，而我只能忍着痛，希望你理解……晚上同学在下雨的时候一起遮雨，感激之情油然而生，还是日记，记录心中的感动，一把伞遮住了雨，一把伞拢住了友情……同样是同桌，亦正亦邪的特点都聚会在日记中，他日写作《我和同桌》或者《我的同桌》，这就是一篇绝妙好文。

日记可以随心随性，日记能够伸缩自如，日记还能自由发挥……可以描写，可以记叙，可以感受，多么惬意的记录，有效而真实，美丽而动人。

2.用录音三言两语地记录生活的奇。录音是时尚的记录方法，简单而快捷，避免了写的冗长，占用时间少，效果很好。但是不易储存，可以先录音，再让妈妈帮忙，也可以有空再写下来。比如有的时候，妈妈怒发冲冠，如果及时录音，就会发现，语言是绝妙的，一个作家就是这样的，将继母的语言予以记录，到了后来的写作，将各种骂人的语言一一引用，生动无比。我们为什么不能呢？偷偷录下，悄悄记录，让自己的语言富有生活的气息，风趣盎然。

情感是瞬间的，转瞬即逝，如果有录音的及时帮助，那就能够定位情感，让情感驻足，写作的时候，听着声音，字字情，声声意，真是如临其境，再次领略当时，就能让写作“夫缀文者情动而辞发，观文者披情以入文”，有情的文字才有魅力，才有芬芳。

3.用拍摄定格生活瞬间邂逅的妙。手机、录像机的普及带来了极大的方便。十步之内必有芳草的幸福生活，处处皆美景，时时有感触，看到的一刹那，想到的一瞬间，都是珍贵的生活，都是独特的素材，可是当时不写作文，于是美妙的瞬间就会悄悄随风而逝。可惜遗憾，这都已经成为过去时了，因为现在有了先进的科技——手机和录像机等，通过拍摄可以留住回忆，留住意义，留住美丽……手机和录像的普及做到了永恒定格。让自己可以随时随地采风，随心所欲地记录，记忆可以随时驻足我们需要的奇丽风景，奇妙的人事。

回家后细细品味，咀嚼生活的美妙，选出自己喜欢的，有价值的素材，进行加工，进行创造，于是写作补得水管不再堵塞，写作的道路不再崎岖，走吧，要想走多远就走多远，只要你具备罗丹的一双眼睛——发现美。

美丽可以储存，美丽可以永恒，美丽可以定格……只要你积累美丽，美丽的存折就会回报丰厚；只要你拥有发现美丽的双眼，美丽的回眸一定风情万种；只要你拥有聆听美丽的双耳，美丽的回音一定清亮悦耳。