在高三政治一轮复习中运用微课的探讨

◆敬宗霞

(重庆市渝北中学)

互联网的崛起将我们带入了信息时代，涌现出许多新鲜事物，如微信、微博、微视频等，这对教育教学也产生了一定的影响。尤其是微课的发展，为教学带来了诸多便捷，更能促进学生的自主学习，突破了以往传统教学时间和空间的限制，让学生可以随时随地的进行学习和复习，这就为学生的个性发展和素质提升提供了前提和基础。

一、完善学生的知识体系

高中政治内容涉及广泛，知识点多且比较分散，各个知识点之间的联系度不高，这就要求学生要在一轮复习中，将各个知识点全部掌握，并形成一个整体的知识体系。教师可以运用思维导图将政治的知识点全面的展现给学生，让学生根据需要进行微课知识的学习，从而更有利于学生从整体上把握教学内容，构建起知识的整体框架，提升学生的复习效率。比如，在进行《生活与哲学》内容复习的时候，由于历史唯物主义的知识比较抽象，考点多，知识分散，教师可以将各个知识点制作成独立的微课视频，用思维导图将各个知识点联系起来，直观的给学生进行呈现，从而帮助学生将众多的知识点有机的融合起来，将知识融会贯通。

二、掌握政治的重难点内容

高中政治的一轮复习主要是帮助学生加强和巩固教材内容的重难点知识，在复习的过程中，教师可以将教学内容的重难点知识和学生容易混淆的知识制作成微课视频，同时制作一些不同梯度的测试训练微课，让学生进行自主的学习和探究，有利于学生牢固的掌握政治的重难点内容，提升学生的复习效率。微课相对于普通的课件具有时代的优势，可以给学生形象的展示教学内容，让学生进行图文并茂的学习，提升学生的学习兴趣，而且微课存储方便，可以重复观看，将抽象的政治知识转化为具体、形象的实际事物，降低学生的理解难度，从而让学生有效的掌握政治的重难点内容。比如，在《经济生活》复习的时候，学生对汇率普遍比较陌生，平时也接触不到，教师可以运用动画的形式将汇率的内涵给学生进行展现，让学生明白汇率的真正含义，掌握影响汇率的各种因素，从而有效地理解这一重难点。

三、实行差异化的教学

高三第一轮复习时间比较紧凑，而学生的知识水平和认知能力具有一定的差异，教师很难兼顾到每一个学生，这就造成了部分学生复习效率低下的问题。而通过设计不同梯度的微课，可以很好的解决学生的多样化需求，教师可以针对学生的具体情况，对同一知识点制作简单、中等和提升三个层次的微课，让学生在学习中根据自己的知识水平进行相应微课的选择，既能提升学生的学习主动性，也能照顾到不同层次的学生，让所有学生在复习中都能有所进步。除此之外，教师在训练习题上也进行相应的分层设计，让学生由简单的开始，逐步的引导学生进行深入的学习和探究，帮助学生不断的积累知识，从而有效的提升政治一轮复习效率。运用微课进行分层教学，可以真正的实现“一对一”教学，有效的提升学生的学习积极性，满足不同层次的学生需要。

四、发挥学生的积极性和主动性

微课是基于信息技术的微视频，内容丰富、时间短、针对性强、知识呈碎片化，通过微课将政治知识给学生生动形象的展示，可以有效的节约课堂教学时间，将教师从反复的知识讲解中解脱出来，有更多的时间去关注高考的动向和趋势，把握高考的命题方向和特点，引导学生对历年的高考试题进行分析和探讨，调动学生的积极性，充分的发挥学生的主动性学习，有效的提升学生的复习效率。同时，微课具有易储存、重复观看的特性，学生可以根据自己的复习进度和知识检测反馈来进行相应微课知识的学习，这就能让学生对不理解的内容进行多次学习，有利于学生对知识的深入理解，对已经掌握的知识迅速的观看，巩固和强化已经掌握的知识。微课在一轮复习中的运用，真正体现了学生的主体地位，让学生进行自主的学习和探究，让政治内容不再枯燥，学生兴趣高涨的进行复习，促进了学生的思考，活跃了学生的思维，提升了学生的自主学习能力和创造性思维能力，这更有利于充分发挥学生学习的主动性，有效的提升了学生的复习效率。

总之，微课在高中政治复习中的运用，对教与学都具有积极的意义，可以减轻教师的教学负担，提升教学质量，同时帮助学生进行知识的完善，提升学生的学习积极性，从而提升学生的一轮复习效率。

参考文献：

[1]谭代练，钟长清，刘玉波.微课对高中思想政治课教学有效性贡献研究[J].考试周刊，2017，(44).

[2]徐雪梅，欧阳荣明.高中政治学科中微课资源的开发与应用研究[J].内蒙古教育，2016，(20).