手写我心

张堂鹦

一直觉得语文课堂应该可以给予学生受用一辈子的精神财富。比如能够让学生学会用真心倾听用真情倾诉，能够学会用纸和笔来交流情感。只可惜现在的学生越来越注重快节奏，更青睐在规定的时间里面练习刷更多的题，很少能沉淀下情绪书写内心的故事。

“以我手写我心”这是我对学生的写作要求。开始动笔写了，很多学生才突然明白“巧妇难为无米之炊”。是啊，不阅读哪来的文思泉涌。经过商讨全班执行“共读一本书”的计划。我给孩子们推荐了一本有些年头但依旧温暖的作品《林纾家书》。

林纾，字琴南，号畏庐。他是不谙外文名震中西的译界大家，是深悟国学为人称道的文坛泰斗。《林纾家书》收录了林纾七十载岁月中留下的一百多通家信。

但是很多学生对林纾不太熟悉，对这种文白相杂的文字也提不起太高的兴趣。正所谓有竞争才有进步，我把学生编成三组，每一组需完成相应的阅读要求，最后通过文字表达一决高下。经过了一个月的集体阅读，学生们逐渐沉下浮躁的内心，开始认真品读一字一句。有学生总结说“正如狂放不羁的嵇康在《家训》中反复告诫幼子做人要小心，林纾在写给长子林珪、三子林璐、四子林琮和女婿郑礼琛的家书中也一样渗透了为人父母者的殷殷苦心。我觉得很亲切很温暖，就像我的父亲母亲。”

“父母爱子，匪所不至。”“一分一寸，无不着意”，这位在新文化运动中傲气反抗的冷峻布衣在子女面前即成了一位心细如发的温柔父亲。有学生写到“最感动的永远是琐碎而平常的细节。比如林纾提醒在外求学的儿子林璐天冷要添加衣被，要勤吃水果，不要看夜场电影更不能坐游船以防溺水。他告诫为官的长子林珪要心心爱国，心心爱民，来书勿谈国事。看到这样的文字，我想到了在站台上给朱自清送来橘子的父亲，也体会到了每一个晚自习放学爸爸接我回家的温暖。”

更有学生述说自己看到其中的片段不觉潸然泪下。在时风大变的时代林纾为儿子计划深远，让精于古文的四子林琮也去学习算学英文，以寻求更好的出路。对终不成大器朽木难雕的林璐，畏庐老人依然在去往的书信中细细劝导，对儿子的用心“亦未尝一刻灰冷”。这位倚门盼信的父亲述说自己频寄书信的原因是“胸中有千言万语，见汝时爱极，防说之不尽，故时时书一两纸示汝”。学生用饱含深情的笔触写到“做子女的我时时刻刻深受父母之爱，可大多数时候并没有真正懂得父母的良苦用心，我就好像这书中不争气的儿子当日对父亲是＇累累不听言＇，现在想起来真是惭愧啊！”。

看到学生们深受感动，我及时抛出了一个问题“《林纾家书》的最大意义是什么？”学生们立刻发表自己的见解。有的说“是珍贵的家族财富”，有的说“是林纾爱子的见证”。对，通过这本书大家都懂得了其实普天下的父母亲都是“捧出一颗真心来，未必肯带半根草去”的人，而这些泛黄的信笺就是明证。如果没有书信，回忆是会大打折扣的，而恩情是需要记载和流传的。遗憾的是现如今又有几位父母能将这颗爱子真心保留在信纸上？又有几位子女愿意在纸上一吐对父母亲人的感恩之情呢？“现在我们除了被这本家书深深感动之外，是不是还可以再多做点什么呢？”“当然是写下情感啦！”师生都发出了会心的笑声。

那一次交来的作文让我印象格外深刻。有同学写到：“往事是潮湿的，记忆是温暖的，今天我把真情记录在纸上，很感动。这也许就是文字的最大意义吧。”

阅读这本书的意义还不仅这些。在随后《项脊轩志》的教学中，我将林纾家信的许多片段穿插其中，将两段不同时空的文字放在一起让大家细细品味，很多同学对此感慨颇深。“第一次觉得文言文其实并不都是僵化的面孔，反倒充满了温情。”“第一次觉得封建时代的家长很多都是育子高手”。我趁热打铁，为此增开了一节书评课。课上大家争先恐后发表意见。有畅谈教育子女就该放手的，有着力分析子女优秀就是家长身先示范的，还有课下总结了古人今人优秀家书，课上一起分享的。看着他们搬来了《诫子弟书》《曾国藩家书》《傅雷家书》，我真是感慨，只要能给学生提供一个好的平台，孩子们的深造力是惊人的！最后我和孩子们一起约定要养成用文字记录感情的习惯。

是的，生活碎屑平常，没有了记录就会让我们逐渐淡忘真情和要义。让我们笔下的文字成为是我们每一个人情感根源的记录，成为我们每一个家庭宝贵的财富。让我手写我心，为我们的人生，为我们的亲人！