信息技术与小学英语口语教学的整合模式及策略研究

2018-02-09陶金英

中国校外教育 2018年17期

◆陶金英

(黑龙江省大庆市八百垧第一小学)

一、提高小学生英语口语表达能力的重要意义

在小学英语口语教学阶段，对于英语的学习大多是通过听讲、练习、交谈、阅读等一系列的方式来进行的。根据学生学习的整个认知过程，我们可以将其分为感知和领会、巩固和记忆、运用和交际这三个阶段。从严格意义上来说，这三个阶段之间存在着密切的联系，是一个由低级到高级，循序渐进的过程。我们学习英语的最终目的就是为了能够更加流畅地运用知识进行口语交流。交际能力，需要我们进行大量的交际性练习才能够有效的提高。但是，在实际的英语教学的过程当中，我们只是对单项知识性的应用，对于口语交际性的练习是非常少的，因此，这也就成为我们在今后的教学当中所需要注意的。培养学生创造性的运用语文知识的这一过程，不但是学生获得、运用知识的重要前提，更是帮助学生更好地掌握、运用知识的根本保障。

二、信息时代下小学英语口语教学现状

(一)教学出发点存在偏差

要想掌握一门语言，最基本的方式就是通过听读写的方式来进行。在小学英语口语教学的过程当中，很多老师往往过于注重学生的学习成绩，将提高学生的英语成绩作为教学出发点，纯粹是为了应付考试而教学，让学生通过做题、背诵、默写等一系列的方式，来提高自己的成绩。这样一来，很多学生无法提起学习英语口语的兴趣，甚至出现厌学的现象，更不要说用英语去交流了。

(二)教学方法不当

现阶段，在小学英语口语课堂教学的过程当中，很多老师害怕整节课堂完全使用外语进行教学的话，学生理解起来会有一定的难度，因而就将英语的授课语言半汉化或者是全汉化，虽然说这样的教学方式，能够帮助学生更好地理解老师所讲的内容，但是却无意中为学生创造了一个不利的语言环境，无法充分地激起学生学习的兴趣。

(三)交际环境问题

现阶段，小学生大多是在汉语的大环境下长大的，基础英语的时间也就只有课堂上短短的几十分钟，根本没有多余的时间来接触英语口语学习。要知道，一堂英语课只有短短的几十分钟，要想将口语、单词、语法等各个方面的知识讲的面面俱到的话是很难的，让每一名学生都能够张开口表达更是难上加难，因而也就出现了“中国拼音式英语”。

三、信息技术与小学英语口语教学的整合模式

(一)多人面对面交际模式

所谓的多人面对面交际模式，就是指通过多人小组的方式来进行各项的英语交际活动。通过这样的方式，制造一种轻松愉悦的学习氛围，能够充分带动不爱表现的学生，让更多的学生参与到英语口语交际中。其次，每个人的思维、个性特点都是不同的，通过这样的方式，能够促进每一名学生都去主动的思考，而且还能够拓展学生的思维能力。

(二)双人面对面交流模式

双人面对面的交流模式，不仅包括学生和学生之间的口语交流，而且还包括学生和老师之间的交流。这样一来，每一名学生都有表达的机会，从而产生英语口语学习的勇气，从而取得良好的学习效果。

四、信息技术与小学英语口语教学整合的策略

(一)利用信息技术激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂教学过程中，当学习字母的时候，老师就可以利用多媒体来播放字母歌的方式来引起学生的注意，让学生主动地参与到朗读字母、学习字母的过程当中。

(二)利用信息技术营造特定的语言环境

首先，老师可以利用信息技术，来向学生们介绍西方的文化与习俗，使得学生能够站在西方文化的角度上来思考语言。其次，我们应营造特定的语言环境，让学生能够在特定的语言环境当中更加真实的进行语言交流。

(三)鼓励学生利用信息技术进行口语实践

在小学英语口语教学的过程当中，老师还应积极的鼓励学生利用先进的信息技术来进行口语交流，将所学到的单词、语法等应用于现实的交流当中。例如，老师可有利用信息技术，让学生和西方国家学生进行网上交流，通过这样的方式，逐步提高学生的英语口语交际能力。此外，还应积极的加强老师和家长两者之间的交流，引导学生家长利用休息时间在家中播放一些英文的少儿节目，通过这样的方式，不但放松了学生的身心，而且休息的同时，还能够让学生学习到口语表达，从而提高口语表达能力。